内容摘要：首先，多元智能活动内容涉及了孩子自己的生活内容；其次，多元智能活动内容涉及了孩子家庭的生活；最后，多元智能活动内容涉及了孩子周围的生活。
多元智能理论指出：教育要关注儿童优势智能的充分开发，同时也要关注弱势智能的发展。因此，在教育中要注意充分开发幼儿优势潜能的同时，必须注意通过创设适宜的环境、运用适宜的方法实现幼儿优势智力领域中表现出的智力特点和品质向弱势智力领域迁移。俗话说：“熟能生巧。”要创设适宜的环境，运用适宜的方法，重要的一点就要使我们的活动内容熟悉化。
孩子每天接触和感受到的莫过于家庭生活和社会生活。这些熟悉的内容更便于孩子接受。
首先，多元智能活动内容涉及了孩子自己的生活内容
“食物”是我们每个人每天都必须接触的东西。是我们身体生长不可缺少的。对成长中的幼儿来说，食物尤其重要。饮食习惯是否良好，直接影响着孩子的身体健康和发育。多元智能教材中的《健康小宝宝》就选择了“食物”这个主题，通过认识不同的食物，让幼儿探讨食物和健康的关系，让幼儿了解自己的成长与食物的关系。并通过一些简单的故事，让幼儿初步认识人体的消化系统和各消化器官的功能。熟悉并不感觉枯燥，也是实施多元智能活动的一大感触。
例如：“食物”的主题中含有去超市购物的分题活动。我们根据教材建议，在活动室设置了“小超市”区角，让幼儿自主的探索学习。制作了青菜、鱼、鸭、鸡等立体学具。在区域中又提供了菜篮、围裙、眼镜、头巾、帽子等辅助用品。孩子们戴上眼睛、围上围裙、提着篮子、戴上妞妞去买菜。鸡呀、鱼呀、大青菜，忙得不亦乐乎……
在孩子熟悉的环境中游戏，在孩子熟悉的内容里学习，让孩子的语言智能、人际关系智能、空间智能、自省自知智能、数学逻辑智能等都能得到更充分的体现与发展！
其次，多元智能活动内容涉及了孩子家庭的生活
家是孩子最熟悉和喜爱的地方，是生活的第一环境。因此，和家庭联系的生活内容都可以成为孩子自主活动的内容。
如：多元智能教材中的《相亲相爱一家人》就是围绕这个主题设置的。活动中，我们在新闻区设计了“我当小记者”的主题，为幼儿提供了“访问表”回家采访自己的爸爸、妈妈。本次活动，家长更是做了积极的配合。活动的开展既增加了孩子对父母的了解，又不同层次的发展了孩子们的语言智能。孩子们带回来的“访问表”成了整个活动区的亮点。
“我做妈妈的好帮手”这一主题充分调动了孩子的积极性，回到家里争着帮爸爸、妈妈做一些力所能及的事情，得到家长的好评和大力支持。家长协助幼儿做了认真详细的记录。
例如，张晓雪小朋友的记录：
早7：00起床，自己穿衣服，整理被子
7：30自己洗刷
晚6：00帮妈妈扫地、擦桌子
7：00——7：30帮妈妈端饭、盛饭、擦桌子……
这些记录真实的反映出了本次活动的效果！
活动中，孩子们还自己动手制作了“家庭树”，并在家长的协助下贴上“全家福”照片，并做了详细的介绍（家人的年龄、姓名、职业、爱好……）。我们将其展示在美工区，供幼儿相互交流欣赏，又给孩子们提供了一个展示自我的机会。
配合活动我们还尽力使区域设置家庭化。生活区：套袖、工作服、小篮、小筐、花围裙；根据不同的主题、不同的季节提供用具、日常用品；如“运用工具好办事”主题中投放了小铁锤、铁钉、梳子等日常用品；还结合幼儿生活经验，让幼儿发明制作了各种工具。结构区：有泡沫地毯；各种结构玩具；桌面玩具；作品展示台等。根据主题及幼儿兴趣提供的辅助材料：如“交通工具”主题中马路的建构、树、房子、车子等。麦当劳：泡沫板镶嵌的地毯；各种麦当劳食品包装、收银台、电话机、三层小货架、彩色小桌椅、卡通靠垫……
活动区所用的材料都是幼儿常见的。在幼儿的家庭中、生活中经常接触的、使用的物品，贴近幼儿生活，让幼儿有家的感受。各个区域就如同家庭中的一间间小屋子一样，区角的温馨让幼儿熟悉并认同，让幼儿好奇并产生探索的愿望。
这个涉及了“家庭”的主题活动，增加了老师和家长探讨的机会，形成了浓厚的“家园共育”的气氛；增加了家长和孩子合作的机会，使浓浓的亲情更加醇厚；增加了老师和孩子交流的机会，为老师走进孩子的内心世界架起了桥梁！
最后，多元智能活动内容涉及了孩子周围的生活
陈鹤琴先生一贯主张让孩子走向大自然。因为它是一本活的书，容纳了许多自然和事物。一年四季的变化、风雨雷电、植物的繁荣与枯萎、飞禽鸟虫等，这些五彩缤纷、丰富多彩的画面都可以成为孩子开展自主活动的内容：在“可爱的地球，我的家”的主题中，我们带孩子走出幼儿园，融入大自然中。正值秋末冬初时节，孩子们看到小区的变化，产生了很多的疑问。“为什么这些叔叔要砍树枝？”“为什么外面的空气要比里面的空气新鲜？”“大树落光了叶子会冷吗？”“大树也要呼吸吗？”带着这些问题老师和孩子们一起查资料、找答案。在这个过程中，孩子们得到了满意的答案，老师更是受益匪浅！
“各行各业的人”是我们最近刚开展的主题.老师带孩子们走进派出所、银行、邮局等小区附近的几所单位，对工作人员进行了采访。出发前，孩子们将问题以绘画的方式记录了下来。采访中，工作人员热情的接待了我们，并对我们的问题做了详细的回答。孩子们认真的记录，自信的笑容，让我们的活动画上了圆满的句号。但对各行各业人们的工作情况的探讨却依然丰富的填充在我们的一日生活中！
以上是从三个方面来理解多元智能课程中的活动内容熟悉化。在熟悉的环境、熟悉的内容中发现问题，解决问题。使幼儿各方面的智能得到更充分的体现和发展！