上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这的确会给幼儿带来不少压力。在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使幼儿更快适应幼儿园集体生活呢？ 

　　首先，要提前家访，分批入园。 

　　入园前，教师可通过家访或电话联系，了解幼儿的身体状况、生活习惯、兴趣爱好和性格特点，熟悉幼儿的生活环境。家访时，教师可主动接近幼儿，与幼儿一起游戏，消除幼儿对教师的陌生感。另外，教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，喜欢玩什么玩具等，这样的教师才可在幼儿入园后，尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。而让幼儿分批入园，则可以让教师有更多的时间照顾新生，进行重点引导。同时，先入园的幼儿已形成良好的行为习惯和常规，他们的行为对后入园的幼儿可起到潜移默化的影响。 

　　其次，帮助幼儿做好入园准备。 

　　入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下，以小客人的身份到班上作客，可让先入园的小朋友准备自制的礼品送给新生，加深师生、同伴之间的情感交流，让幼儿有“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长通过讲故事，念儿歌、做游戏等形式，帮助幼儿进行进一步认识、了解幼儿园。另外，还要指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等；提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的作息时间相吻合。 

　　第三，入园后重视幼儿的情感转移，设法将幼儿对亲人的依恋转移到对教师的依恋。 

　　1．营造幼儿熟悉的环境。如让幼儿玩自己喜欢的玩具，允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园；暂时保留自己的习惯；称呼幼儿的乳名等，这些都会让幼儿倍感新切，从而消除陌生感。 

　　2．设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿情绪。教师要设计丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力，如教师可化妆成幼儿喜爱的形象，表演幼儿喜爱的故事，还可利用童话般的户外活动环境，让幼儿选择喜欢的大型组合玩具，开展各种游戏，使幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活。

　　3．以形体语言亲近幼儿，让幼儿有亲切感。幼儿早期，触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手，抱抱他，和幼儿说几句悄悄话等，都可经让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。

　　当幼儿对老师产生依恋感时，他就会喜欢上幼儿园，从而顺利地实现从家庭生活到幼儿园生活的过渡。