踏上幼教工作岗位十多年，在多年的实践中，我从一个幼稚的、毫无经验的学生成长为一名有经验的幼儿教师。在这与孩子们摸、爬、滚、打的十多个年头中，我也走过一段弯路，曾经一度没有方向、没有头绪的工作着、忙碌着。我当时的想法就是能把孩子教会，能让孩子们学到知识，就是一名好教师了，从来不去多想应该采取什么好的方法，也没有注重过孩子们对我所教授的是否感兴趣，也不去考虑孩子们有什么想法，心里面愿不愿意，更别提把孩子放到主体地位了。 

　　随着教育改革的深入，幼儿教育界的改革也随之而深入。新《纲要》正式颁布了，对于我们幼儿园的老师来说，虽然对新《纲要》中的新观念并不陌生，但是要真正的行动起来，大家都感到很困惑，不知该怎样做。通过系统学习了《纲要》的精神和内涵，并针对老师的困惑进行了认真的讨论，认真的分析、研究，使我们逐渐领会了新纲要的理念，走出自己的困惑，开始尝试以新纲要的理念指导教学实践。新《纲要》的颁布，给我们的教育路程带来一盏指路明灯，它让我们的工作有了依据，让我们看到了目标，并让我们知道哪条路才是最可行的。《纲要》内容广泛而又深隧，它的实施需要每个从事幼儿教育的工作者积极地进行探索与研究。观念的转变是行动的前提，是行为改变的首要条件。幼儿园实施新《纲要》要收到切实可行的效果，幼儿教育工作者必须首先转变以前的教育观念、教育行为。 

　　回顾自己多年来的教育教学工作，对我本人的触动很大：以前的我，虽也略知“更新教育观念”之一二，但根本没考虑过它会具有如此重要性和紧迫性，总认为自己的思想观念也还过得去，学习后我感触很深，发现我以前所学之浅薄，对现代教育观念理解之肤浅。我越来越深刻的认识到：如果自身不加强学习，不更新观念，随时会被时代所淘汰。 通过学习新《纲要》，我不仅学到了许多新知识，明白了许多道理，更重要的是在学习中悟出了以前工作中的不足。 

　　在以前的教育教学工作中，我们存在一些认识误区和行为偏差，许多陈旧的教学观念禁铜着自己的思想，影响并支配着自己的教学行为。主要原因就是在更新观念问题上没有突破性进展。总是将教学目标的确立直接指向知识的传授。教师以教为主，只重视孩子们知识技能的掌握，忽略了他们是否感兴趣，往往弄得教师教得很累，幼儿学得也很累。如很多时候总是自己讲得多，幼儿动手、动脑的时间少；总喜欢上课时安安静静的，让孩子专心听讲，对喜欢发言的幼儿、插嘴的幼儿，十分反感，认为他们影响了纪律，经常在活动中，动不动就批评幼儿，有时批评不注意方式，不顾场合，不尊重幼儿人格。究其原因是自己学习不够，学习的不够导致认识的不够，认识的不够最终导致教学行为的滞后。 

　　通过深入学习新《纲要》，理论学习与实践相结合，我的教育观念得到了更新，教育观念带动了行为的转变。在如今的教育教学中，我懂得了尊重幼儿的个性，承认幼儿差异，面向全体幼儿；注重对幼儿的观察，了解幼儿的兴趣，倾听幼儿的谈话，引导幼儿用自己的方式表达、表现，充分体现了孩子们的学习自主性，把幼儿当作学习的主人。并注意营造出民主和谐的教学氛围，教给幼儿学习的方法，鼓励幼儿大胆提问，培养他们的能力，调动他们的积极性，努力培养幼儿动手实践操作能力、创新思维能力，取得了较好的教学效果。 

　　作为一名工作多年的幼儿教师，我在今后的教育教学活动中，要树立终身学习的思想，不断地学习，不断地反思自己的教育教学行为，转变传统的、陈旧的教育观念，创造性地开展工作，使幼儿的生活充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。在今后的工作中，我将不断学习新《纲要》，领会其精神，和大家一起走近新观念，追求更好的教育新行为，让我们的幼教事业迎来更灿烂辉煌的明天！