教育幼儿认真倾听，可使他们理解对方的语言，提高自己的语言表达能力。随着幼儿的生活经历日日丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也就越来越多，但他们掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不丰富，甚至不准确，老师在培养幼儿倾听能力的时候，可让幼儿适时的重复对方的语言，或帮助他们扩充词汇，加长句子，引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。

　　《幼儿园教育指导纲要》的教育目标中指出 ：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”但我想，我们不仅是要幼儿养成的认真倾听的好习惯，同时我们教师也需要学会的认真倾听，要学会与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语。所以，倾听应该是相互的。

　　首先，平时老师要注重言传身教，无形之中，当幼儿有了良好的倾听习惯后，自然而然的就会模仿，语言表达能力也就自然提高了。在教育教学中，我发现有些幼儿的表达欲望很强，但羞于表达，自信不够，害怕说错。于是，当幼儿答错时，我就鼓励他们“ 再想一想，再说一说。”用足够的耐心引导幼儿多想多说，而不打断、制止幼儿的说话。此外，每天除了课上的提问，让幼儿回答之外，我还利用空余时间，如自由活动、散步、谈话活动及午睡前等时间，让幼儿多问、多讲、多回答，调动幼儿说话的积极性。同时还可采用其它一些方式，如让幼儿自编故事，其他幼儿质疑，让他们轮流说、共同讨论等，在这些活动中幼儿的倾听习惯会逐步养成，同时，也能大胆地表达自己的想法和感觉。所以，只要创造良好的语言环境、好的氛围，就可以让幼儿在倾听中，提高语言表达能力。

　　其次，幼儿的倾听能锻炼他们的口语表达， 教师的倾听，同样起着举足轻重的作用。当幼儿见到了美好的事物，他会很兴奋地告诉老师。这时，老师就应该认真地欣赏，并用眼神告诉幼儿你在认真倾听。当幼儿讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍了。老师的鼓励可以使幼儿更出色地讲述，让他们感到自己的语言魅力；当幼儿受了委屈向你倾述时，不要不耐烦，要让他说完、让他感到老师重视他。这样，幼儿就更愿意说，表达能力也就自然提高了。此外，我发现在全班幼儿面前鼓励他大胆说，也是十分重要的。当他能说到一点点时，就奖励他一个五角星或一朵小红花，鼓励他以后继续努力。有的幼儿不愿意与别人交流，我就利用时间多和他交谈，尽管他不怎么说话，但我却不厌其烦地当着他面，一边问他，一边试着替他说，使他能够学习认真倾听，慢慢地他就能说些简短的语句，哪怕就那么几句，但至少是一个进步。幼儿的自信心增强了，话也会逐渐多起来。对于不愿讲话的幼儿，老师就多与他说；对于愿讲话的幼儿，老师就应认真倾听，让幼儿多讲，为了使他们讲得更好，我给幼儿充分的说的机会，鼓励他们再说一遍，让大家都听见。

　　倾听，能使幼儿觉得自己很重要；倾听，能让幼儿更愿意说；倾听，能帮助幼儿说得更精彩。所以，倾听应是相互的，教师要强化倾听意识，提高倾听技能；幼儿要养成倾听习惯，在倾听中发展口语，在倾听中不断进步，不断成长！