［内容提要］幼儿期是社会性交往开始形成和发展的时期，幼儿社会性交往的引导，关系到幼儿的一生，所以我们要从以下方面培养幼儿的社会交往能力：学习交往语言，学习初步的社会性交往技能，注意家庭的作用，创造良好的社会性交往环境，借助游戏促进幼儿交往能力的发展。家园配合，让幼儿养成良好的社会性交往能力，使他们在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功。
［关键词］语言、技能、环境、游戏，家园配合
［正文］
幼儿期是社会性交往开始形成和发展的时期。幼儿社会性交往的引导，关系到幼儿在交往过程中能否与他人、集体之间建立良好和谐的关系，更重要的是为成年后进入社会，是否具备处理错综复杂人际关系的能力，是否具有良好的社会交往能力，为事业的发展和人生的幸福打下坚实的基础。
幼儿在社会性交往中，促进了语言的发展，培养了幼儿的集体观念，使幼儿体验到与他人合作的乐趣，克服了孤僻的性格和“以自我为中心”的行为，更能丰富幼儿的社会经验，开阔幼儿的眼界，形成适应社会要求的社会性行为。
有人存在，必须与人交往。伟大的革命导师马克思曾经说过：“人是各种社会关系的总和，每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中，如何理顺好这些关系，如何提高生活质量就涉及到了社会能力的问题。”另据报载山东大学社会关系选取在济南举办的两届高校毕业生招聘会上，现场发放1500份问卷，对今年高校毕业生供需状况进行了调查分析，结果表明，用人单位在招聘时最看重的是学生的综合素质，而大学生的能力则成为用人单位关注的重点，特别是人际交往的能力。
社会性交往能力如此之重要，怎样培养幼儿的社会性交往能力呢？我认为可以从以下几方面着手进行：
一、学习交往语言
《纲要》规定“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言交流”。
幼儿只有具备了一定的语言能力才会愿意与人交流，与人交往。比如小班幼儿的社会性交往能力差是因为他们不会使用交往语言，不会用语言向同伴发出邀请，而是拉起同伴的手就走，在被对方小朋友拒绝或受到对方欺负时，可想而知，结果只会是哭或告状，要改变这种状况，就要求幼儿学习交往语言，才能借此提高幼儿的交往能力。
二、学习初步的社会性交往技能
人际交往是人生存的基本能力。幼儿的人际交往包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成人的交往。合作与分享、有礼貌、谦让等是幼儿要学习的初步社会性交往技能。
合作是现代社会人的必备素质，美国哈佛大学心理学教授乔治•赫华斯博士把“与同事真诚合作”列为成功的几大要素之一，而“把孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。幼儿园是幼儿集体生活的地方，也是培养幼儿学会合作交往的有效场所，首先在活动中，让幼儿感受合作的需要，例如，在角色游戏活动“小医院”中，“医生”与“护士”互相合作配合，才能救治“病人”。其次，为幼儿创造合作的良好环境，不论幼儿在进行何种活动，良好的环境必不可少。另外要丰富幼儿的合作经验，增强幼儿的合作意识，才能使孩子乐于与他人交往，善于与他人交往。幼儿在进行交往的过程中，无论与谁交往，都要告诉幼儿要以礼待人，处处讲礼貌，与人打招呼，这既是待人应有的礼貌，也是联络感情的一种方式。
幼儿与同伴交往时，要让他们学会好玩的一起玩，好看的一起看，主动帮助遇到困难或缺乏经验的小朋友，尊重别人，从中去体验分享的乐趣。在活动中，如果小伙伴做错了什么，要学会说“没关系”，能原谅小伙伴，使他们渐渐地学会与同龄伙伴进行交往，学会在交往过程中调控自己的情绪。
三、创设良好的交往环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”现在多数的孩子为独生子女，在家中的地位十分优越，受宠爱、娇生惯养，从而出现任性自私、不关心他人等现象。这些问题，势必为他们在与他人交往时产生障碍，阻止了与他人交往的机会，在这样的时期，我们更应为幼儿创造良好的交往环境，创设民主和谐的气氛，帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，培养社会交往的能力。
四、注意家庭的作用
要养成幼儿良好的交往能力，只靠幼儿园是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，是不下课的常任老师。孩子是成人的一面镜子，孩子的很多行为都喜欢模仿成人，家长要清楚孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，不让他们碰面交往，当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要让孩子在争吵中慢慢体会出与他人交往和谐共处的道理，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子能勇于改错原谅他人，在交往中，互相帮助，具有同情心。
现今的独生子女太孤单，钢筋水泥、高楼深院仿佛给他们构筑了一个个小笼子，里面的出不去，外面的进不来，父母平时下班回家防盗门一关，谁也不来，自己也不去别家。父母忙自己的，让孩子守着一堆玩具自己玩，一台游戏机自己打，一堆图书自己看，而不与任何人交流。对此，父母也要创造一个孩子与他人交往的条件与环境。要在日常生活，多让孩子招待客人，节假日时多带孩子出去走一走，或者是把孩子的小伙伴请进家门，热情相待。只有与小朋友一起活动，通过自己的实践才能建立良好的伙伴关系，让孩子在一次次的交往中得到锻炼，乐于与他们交往。
五、借助游戏活动
“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。《纲要》中这样规定。
游戏是儿童人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。游戏使儿童获得了处理人际关系的态度和技能，在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。例如在角色游戏“娃娃家”中，幼儿商量分配角色，有当“爸爸”的，有当“妈妈”的，有当“孩子”的，每个儿童各尽其责，形成一个小集体的共同活动。在游戏中，还可以学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。例如，在“小商店”游戏中，很多幼儿都想当“经理”，这时教师让幼儿回想自己曾遇到的有关情况，除了“经理”之外，“商店”还有许多有趣的职业，如“售货员”、“收银员”等，然后建议幼儿想一想再决定当什么角色。教师还可以带领胆小不善于交往的小朋友一同去“小商店”买东西，使他们渐渐地能和其他幼儿进行交往。
让孩子多交一个小朋友，实际上是在帮助他多打开一个窗口，这样的窗口打开得越多，孩子的视野就越开阔，心胸就越宽广，胆量就越大。相反，如果把孩子封闭起来，不让他与人交往，那么孩子或者变得孤独、冷漠、不合群、不自信或者变得夜郎自大，故步自封，与别人格格不入，慢慢地，对人越来越疏远，陌生心灵的世界越缩越小，最后只剩下自己，其结果是相当可怕的。知心姐姐虽是写给父母的，但同时也值得广大教育者共同借鉴。
总之，幼儿良好的社会性交往能力的养成，要贯穿于一日生活的各个方面。家园配合，让幼儿养成良好的社会性交往能力，使其具备较强的交际能力，才能在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功。