我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。我认为开展幼儿创新教育课程，应首先建立一个有利于学生发展创造性的环境，并通过学生创造力的训练，激发学生创造欲望，培养学生独立性、自信心、冒险敢为、幽默风趣等全面健康的人格，提高创造性思维能力，使幼儿从小就勇于创新、乐于创新、善于创新。

　　首先要在游戏中培养儿童的创造力。儿童时期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，这恰恰就是孩子创造火花的闪现。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童的创造力日益提高，从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造力地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。但是游戏水平的发展并非完全是自发的。在游戏中发展儿童的创造力，需要成人的帮助、启发、引导，有意识地促进儿童的想象和创造。

　　第二在动手中培养儿童的创造力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："儿童的智慧在他的手指尖上"；手脑并用，有助于萌发孩子的创造性。幼儿的好奇心特别强，什么东西都要摸摸、动动。特别在家庭，家长不应简单粗暴地制止，而应对孩子的好奇心予以肯定和鼓励，同时给予他正面的解释和教育。鼓励儿童搞一些小制作，在实际操作中，一方面可以锻炼儿童的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展；另一方面也就促进了思维和创造能力的发展

　　第三在语言训练中培养儿童的创造力。语言训练，不仅促进语言本身的发展，还可促使智力超前发展。对于儿童来说，语言能力主要是听和说的能力，听说能力培养主要是在日常对话以及讲故事中进行。故事作为一种形象的语言艺术，深受儿童所喜爱，儿童在听故事的过程中，通过词语的描绘，联想到相应的形象与活动从而培养了学生的创造力；不管是教师还是家长，在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就儿童感兴趣的问题展开对话，这样儿童就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。还可利用启发提问的方式，刺激儿童的思考与语言表达，让儿童发挥想象和创造。

　　总之，儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才