血型B

　　毕业高中：山西省实验中学

　　最崇拜的人：李敖

　　最喜欢的运动：足球

　　最喜欢的格言：一个人可以被打倒，可你就是打不败他

　　曾获得的荣誉：历届三好学生与优秀干部；高中全国英语竞赛一等奖；“语文报杯”作文在赛省二等奖；

　　就读大学：2002年以667分的成绩考入北京大学光华管理学院

　　高中是为一生而努力

　　6年好像是一个轮回：学龄前是6年，小学启蒙是6年，中学打基础是6年，大学历练为6年，成家立业也是6年，“三十而立”恰好5个轮回。

　　6年不长，稍纵即逝，可把天才湮没，可使凡人闪光。特别是中学，不仅是学业渐进的关键时期，更是综合素质培养、性格情操塑造、美育体魄发展、兴趣志向奠定的关键6年。

　　雄关漫道真如铁

　　回首刚刚过去的风雨6年，我首先选出其中的十大经典时刻串成一部我的中学编年史：一、1996年9月30日，校运动会100米跑道终点，我伸出V字，笑傲镜头。

　　二、1997年11月，期中考试遭遇滑铁卢，闭门思过。

　　三、1998年2月，重夺年级第五，春节异常愉快。

　　四、1999年7月，中考：小辉煌，拿100元奖金请客。

　　五、1999年9月，校运会功过参半，100米预赛被淘汰，4×100米协同夺冠。过线一刻，羽化而登仙。

　　六、1999年10月，竞选学生会部长成功，初次组织活动大砸锅，几成全校笑柄，一时万念俱灰，肌无力。

　　七、2000年7月，作为副主编手捧校刊《学友》，墨香醉人，人面如花，此刊获各方一致好评。

　　八、2000年9月，以年级第二选报文科，众人侧目，自己坦然。

　　九、2002年1月，模考惨败，数学105分，语文45作文分化，大反思。

　　十、2002年7月，踏上高考考场，成竹在胸，心外无物。

　　世上的事情就是这样，“螺旋式上升”最符合生活的逻辑和辩证法，而直线上升却往往潜伏着直线下降的危机。一次次挫折和迷茫成我我最宝贵的财富，一次成功和顶峰经验成了我自信和力量的源泉。雄关漫道真铁，跨过去后，铁就炼成了钢。

　　那么有什么成功和失败的经验值得回味呢？

　　其一，释放自信，激发潜能，在竞争中发现自己，改变自己。

　　初一伊始，我只是班里的中上等学生，对于小学拔尖的我来说，一段时间的郁闷和调整是必然的。“ 少年不识愁滋味”。

　　但我同时也发现，自己的文史知识、绘画水平、短跑、足球实力都堪为班中翘楚。在这些领域中，我可谓“于天高处鸟飞，于海阔处鱼跃”，找到了被认同被激赏的感觉，从而找到自信的激发点。由此，我再去寻求弱项的突破。在积极心态的力量带动下，我仅用一个学期便跻身班级前茅。

　　竞争、排名，也是每个中学生心理成长的必修课。无法随而自杀或杀父母，史有记载。这门课是无法回避的，只能直面竞争。只能辩证地看待竞争：强者越多，竞争越激烈，才会使弱者变强，强者更强。排名中的上上下下很正常的，影响的因素也很多，正如股价的涨跌。对于每一次熊市，达观务实，信心不改，相信自己是绩优股，分析原因，下一次在低位去拼对手，追对手。对于每一次牛市。保持谨慎谦虚的态度，寻找外在的或潜在的弱点。保持第一并不重要，重要的在于完善自我。

　　其二，深思熟虑，从容选择。

　　我们今天的选择总是被功利蒙住了双眼，盲目的幼稚，甚至连基本的知己知彼都做不到。学生会红火，我就去竞选部长；奥赛获奖保送率高，我就去投身竞赛辅导……这些都是沉痛的教训。在选报文理时，我充分考虑了各方面的因素，自己的性格取向、能力倾向、价值观、客观的竞争机制和人才供求前景，还有充分的自信—我一定会在社科领域成为精英。我不仅仅以高考为复兴立足点，而且是以个人的自我完善，社会的发展为终极目标的。我相信，人们一窝蜂地涌向清华北大，涌向经营、信息、生物这些热门专业，必将造成巨大的资源浪费，不仅对个人，对社会都是损失。

　　从小的方面来说，在日常学习生活中，做什么不做，何时做，做多少，都需要“心灵的选择”轻重得失费思量。这很大程度上需要自律、自省、自察以及良好的个人习惯。

　　我做得不够好，就举两个同学的例子。甲：高三复习数学时，他经过阅读和做题(半个月)，开列了一张清单：强项-----函数(反函数)、立体几何……弱项-----函数映射、三角反三角函数……清单具体到了每一章节，每一个具体问题，每一类题目，务必涉及。然后制定了非常详细的学习计划，复习中遵循紧跟老师，面面俱到，重点突击，难点突破的策略，最终取得了骄人的成绩。乙：是全校有名的数学尖子，考试和竞赛都有过满分的惊人记录。他的学习过程不是传统的四步走模式，而是自学、思考、质疑、解疑、巩固(做题)，真正探索出了适合自己的学习方法。而对广大学生视为重中之重的竞赛辅导，却冷眼相看。他坦言：专注竞赛，因能成一技之长，圆保送之梦，却放弃了高三这提高英语、语文水平的大好机会，也不利于人格的全面发展和综合素质的提高。正是基于此，他才放弃了保送机会，埋头于高考备战；正是基于此，他才把大量精力投入到英语、文的学习中。每天一小时的阅读，半小时的写作雷打不动，听能力亦突飞猛进。最终语文英语高考均上了130分，数学骁勇，全省之冠，实践了自己全面开花的诺言。暑假时，他还向我借《中国现代散文选》、《世界知识》、《读书民》等书刊，“给自己充电”，他笑言，“做两个月文科生!”

　　他俩的共同点在于，头脑非常清醒，对自己非常了解，对形势把握良好，做选择理智果敢，贯彻执行坚定不移。

　　总之，如何做好选择，是需要一个根本的解决的。李大钊不是说过“要有一个根本的主义解决，才会有一个具体问题解决的希望”吗？学习的目的是什么，自己的价值取向是什么， 这是做选择的核心和指针。惟有此，才能超越功利。

　　其三，学校和家庭的软环境应以宽松为上，严苛为下。

　　我所在的中学，虽然是省重点，但管理却很松散自由，很少用行政命令去对学生整齐划一；校内活动丰富多彩，学生会、广播站、社团、报刊编辑部都随时向同学敞开大门；初中两次历时半个月的艺术节，高二为1期年的研究性学习(课题研究：广告的发展史和中国广告业前景)都没有落入形式主义的窠臼。用“学术自由，兼容并包”来形容毫不为过。

　　对于学生，学校也给予了充分的尊重和自由，从未划分快慢班，考试排名只在内部进行。高三以前没有晚自习，到了高三，也给不同层次的学生相应的自由度。在这样的氛围里，我们每天心情轻松愉悦，学累则玩，玩累则息，丝毫没有很多同龄人的窒息感和囚徒感。而在这样一个良性的竞争氛围里，我能以平和的心态，直面竞争，欣赏同学的成功，平等地与老师沟通，彼此合作，共同进步。

　　能就读于一所教学历年先进的学校，是我的幸运。而能有一个温馨的家庭和理解我的父母，则是我的幸福。母亲以她大学教师的视角，以她对学生心理的谙熟，给了我许多指导---一针见血，切中要害，无须大量烦人的唠叨。他们的决策方案也很民主，互信互谅，绝不专断。凡事跟我商量，尊重我意见，尤其尊重我的兴趣和选择。初三、高三我都几乎没有停止绘画培训，是来自他们的默许；高二分文理，他们大权下放，支持我的选择；精彩的体育赛事，我也总能看上半场。高三中段那次模考，我语文数学两科同时挂彩。教师接连找我谈话，大有“山雨欲来风满楼”之势，迷茫之际，父母一面帮我找病根，一面劝慰我放宽心，他们说：“我们其实对你考多好，甚至高考考多好，并没有太高要求，只要你发挥出你自己的水平就行……考上北大清华，还是人大山大，今后的路都要靠你自己来走。”当然宽松与严苛也是相对的，对于自觉性和自控能力不同的同学，其标准也略有不同。但有一点是共同的，那就是我们面对的应是宽慰加理解和长远眼光，而不是强迫，命令和急功近利。

　　其四，要建立建设性的同学关系。

　　现在看来，中学生效的层面和范围都是非常有限和狭窄的，交友也往往基于“投机”、“感觉好”，对交友的利害也考虑得比较少。我们提倡的所谓建设性同学关系，并不是每个同学都学着八面玲珑，甚至是非不分，而是指：昼地宽容和忍让，求同存异，增进交流和理解，促是共同进步。这样的也可以移植到师生关系。

　　举个例子。我一个中学同学成绩优异，但性格比较孤僻，只考虑考试升学有关的事，分内的任务不完成，集体活动态度消极，同学们意见很大。怎么办？全班一起与他打冷战吗？与他彻底决裂吗？班主任力排众议， 还是委以他重任(课代表)，还经常主动邀请他打篮球，排演节目，参加演讲和辨认比赛，尽可能与他交流感情，同时也不多干预他的自主时间，不指责他的处事态度。后来他还是融入了班级，发挥了自己的才干。这件事给我角动很大。

　　同学关系当然包括异性同学的关系，我在这方面经验比较少，没什么发言权。可能是因为跟我比较谈得来的女生，总不是我理想中心仪的女生罢，我总是不能把理想转化为现实，殊为憾事。我觉得：多交几个知心的异性朋友比锁定一个作为恋人要明智得多。后者往往会给我们稚嫩而脆弱的心灵带来不必要的压力，严重的影响学习考试。

　　我们的心智还远未成熟，人生选择摇摆不定，择偶标准还有很大的不确定性。“情欲太盛防肠断，风物长宜放眼量”。待学有所成，业有所精，那生活择偶会变得海阔天高。不是有很多人发现：自己的初恋情人与终身伴侣相差甚远吗？每个人都应该考虑：这是冲动还是爱情，然后再作决定。毕竟，学业、事业才是你择偶的砝码。

　　江湖夜雨十年灯

　　童年的我不喜欢爬高上低，却宁愿在书房一钻就是几个小时；童年的我不喜欢打游戏，看漫画，却痴迷于伏案涂鸦，流连于画中世界，书中字城。

　　千万别以为我少年老朽，单人演《超生游击队》，是我在院晨的保留节目；踢足球和短跑，我也不输任何同龄人。但我最终发现，字里行间的神奇对我更有亲和力，我那颗多少没被功利蒙浸染的心，也有偶然的机缘。爷爷卧室里漆黑的柜子有两个我那么高，我仰之弥高，踮起脚，透过玻璃依稀看见《列宁选集》、《小逻辑》、《各国概况》……童年的大脑是海绵，来者不拒。虽多少缺乏辨伪妄的能力，但父母的悉心引导，精心遴选，使我从未脱轨。于是，书房那盏昏黄的灯，一亮就是十几年。在幽暗的夜色里，灯就是我精神的向度和归依。

　　王国维把治学分为三境界：“昨夜西风凋碧树，望断天涯路”，一番苦闷之后方可“衣带渐宽终不悔”，直到找到真义在那“灯火阑珊处”。而我对读书的举却从第二阶段直接开始，对此，我也找不到更合理的解释，我不相信什么天才，不相信此人的悟性天生就比彼人强多少。我相信任何人在童年都有学性和玩性两个方面的倾向。也许是偶因的诱导、激发，使我把握信这灵光一闪，张扬了学性，不是出于理性，而是知识对感性的合理引导。而对学问、知识兴趣一旦真正养成，就会成为人内心深处的追求。这也许正是启蒙教育的作用和任务。

　　初中3年和高一、高二是我读书的黄金时代。两位非常好的语文老师，他们影响了我的一生。

　　头一位老师在初一入校第一节课就开列了如下作业—临巾练钢笔字，直到合格；积累词汇，每天10个成语，1首古诗；每周4篇随笔，可长可短，但须言之有物，抒情议论并重，文笔不拘一格，但须理路清晰，文从字顺；其中须有读书随笔每周1篇，参考书目《文化苦旅》、《读书》。我几乎惊呆了。而这只是定期作业，还不包括临时任务。每天为完成这些作业，我咬烂了多少笔头，翻烂了多少页书。有点夸张，但痛苦的程度不亚于高三做模拟卷。后一位老师做法相仿，又增加许多听、说的训练。

　　但现在看来，我的基础知识，审美能力，思辨能力，甚至应试技巧都跟这此魔鬼训练密切相关。这种有点超前的教学理念“逼迫”我们告别浅薄，追寻真义。至今，我还记得98年底，我们班举行的《雍正大帝》史评剧评交流会，每个人都俨然一副专家学者的模样，或正襟危坐，或慷慨陈词。

　　这段时间，我读书的认识和层次都有了质的飞跃。书本不单是知识的罗列，而是思想的话语，真理的代言。一览如余的故事书退居二线，取而代之的是鲁迅的《野草》、《坟》、《小说全编》，王国维的《人间词话》，保罗·约翰逊的《20世纪》。我醉心于先哲思想的灵光，更倾心于他们思想的碰撞、交锋、沿革、修正。通过书籍，开始有意识地探讨社会和历史的问题，如李约瑟之谜----中国领先两千年的科技文化，为何从文艺复兴开始被西方赶超，一蹶不振。虽然，没有得出什么结论，但我通过这种思维活动，把头脑中庞杂的知识进行了归纳、分区、整合，用科学方法(马克思主义)哲学贯穿其中，使之成为一个严谨的逻辑体系，而非一盘散沙。

　　当然，我的读书面也不再局限文史哲。对信息产业动态，我保持观察。《时间简史》也粗略翻过，这使我有可能思考科学和人类的关系，有可能在此基础上确定我的价值观和志向。

　　科学与人文是社会DNA的双螺旋，其发展在某一时间段并非均衡。文艺复兴人文带动科学，启蒙运动科学(理性)引导人文，而今天又出现了科技一日千里，文化相对滞后。我们不能判断牛顿黑格尔，爱因斯坦与马克思谁优谁劣，事实上，真正的大科学家和大思想家都是兼具科学精神和人文关怀。中国的未来，世界的未来归根到底要靠民主与科学的有机结合。未来是数字时代，但数字并不是未来的全部，还有道德、伦理、文化、哲学的新调整，是社会科学工作者大有可为的时代----解放思想，冲破樊篱，重现上世纪初中国文化办群星璀璨的局面。

　　我是以这样的认识指导读书的，也是基于这样的认识选择了文科，选择了我今天的专业，还会以这样的认识----或许流于理想主义----去指导我今后的选择。

　　当然我也会因此面临尴尬。为了平衡文理关系，我曾在初三高一痛下决心，减小“食量”，去参加奥数、奥理、奥化的加强班。其中也有针对“文科生不会学数理化”的偏见的赌气心理。然而一场辛苦下来，除了几个无足轻重的奖项，就是排遣不尽的郁闷。我为什么要以已这短，比彼之长？我为什么要用奥赛成绩来为自己的智力正名？投身竞赛锻炼了我的思维，平衡了各科的水平，但更坚定了投身社科的决心、信心。

　　另一个尴尬是：我跟许多同龄人存在“文化”鸿沟，我曾自省：我是否太掉书袋了？你凭什么就说别人浅薄？我不太爱玩PC，也不喜欢陪女孩逛街，更不算新新人类，但也不缺乏沟通的欲望和能力。可一个人对李白的了解还有如对言承旭多，应该怪谁？我并非鼓励万般皆下品，惟有读书高。我只是觉得：文化不是靠肥皂剧、言情片去传承的，也不是靠微软的革新美学的并购，也不仅仅是靠入世、政改、民主建设这些大动作、大变革。我们需要的是“焚香静读、潜心致学”，是水滴石穿的积累，哪怕是每个人每天抽出一点点时间。中学的学弟学妹，尽管身负多重压力，但比起大学、大学以后的忙碌人生，还有比这更纯粹的阅读心态和更好的阅读效果吗？

　　点亮那盏夜读的灯，照亮你的心灵。那盏灯的光亮将积淀在你的分数后面，积淀在你人生每一步脚印。

　　十年不够，那盏灯应该亮到百年千年万年。

　　“一万年太久，只争朝夕”。

　　春色满园关不住

　　理论是灰色的，生命之树常青，举爱好是生活的亮色，是个性的张扬，是紧张生活的缓释剂，是交往的谈资和脱颖而出的资本，也是一种更高层次的生活追求和精神食粮。只有与学习结合得好，便会相得益彰，互促互进。何必干涉呢？“春色满园关不住”。

　　笔耕----拒绝文字垃圾

　　陆放翁曰：文章本天成，妙手偶得之。杜工部曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。我不妙手，亦非性僻，但我有着对文章、层次和格调的苦心追求。不能惊人，也要不落窠臼，力求洞见深思，拒绝文字垃圾。好文章是艺术品，有理有据有节，要运用理性的罗盘，将两者有机地结合，即情理交融，不但能造就锦绣华章，更能提高写作者的修养，塑造其情操。人造就文，文造就人，观文如观人，风格如人格，然也。这是一个高山仰止的目标，我仰之弥高，惟有潜心笔耕的份。十年磨一剑，百年树文。

　　说“潜心笔耕”，实是夸大其词，只是觉得灯下漫笔感觉挺爽。如能印成铅字，更何乐而不为？初中时我折服于余秋雨煽情----掉书袋----深思----煽情的文化散文模式。于是如法炮制，拙作迭出。引经据典，貌似博学；声色俱厉，仿佛真理在手。少年不识愁滋味，为赋新词强说愁，一篇“奇文”还登上了市报文学周刊的大雅之堂，大煞风景。

　　高中伊始，我的作文观念处于塑造之中。当时“新概念”大赛方兴未艾，韩寒热席卷全校。有一段时间，我也装出一副嬉笑怒骂，看破红尘，特立独行，独孤求败的嘴脸。然而情变空变假，理渐浅渐薄，情理交融之梦的泡沫随之破灭，没有底蕴而装酷，没有内敛的才气，个性再张扬出是徒然。“梦醒之后无路可走”，迷茫之际，于一静谧深夜，捧苏子前后赤壁赋，初读如浑身过电，清夜闹钟；再读如春风拂面，阳光化雨；细细咀嚼，其起承转合之不露斧凿，其情理交融之真切自然，非伟大剔透之心灵而能为。经典的魅力就这样把我得获。

　　从此，我对矫情滥情、油腔滑调、故弄玄虚、掉书袋四大害进行了清算。作文力求有一说一，有二说二，以质朴刚健为最高境界。我要校刊编审过程中，力主删掉了几篇无病呻吟，故弄玄虚的奇文，却惟独留了一篇《丽江游记》，虽辞藻远非华美。但字字清新，句句自然。

　　天成之文，惊人之句，此时终殊途同归。我不想成为“空头文学家”，只求我的笔造出的不是垃圾，至少不是貌似精品的垃圾。

　　足球----踢、看、并快乐着

　　我爱足球，爱它的圆，是圆的就有奇迹；爱它撼动球网----它的完美；爱它滑门而----它的缺憾；爱它平易近人，颠球时，我和它二人世界；爱它狂野任性，总不听我双脚的使唤。没有足球，我的生活将索然无味；没有今夏的世界怀，我的6月将如同嚼蜡，或许我的7月会没有辉煌，足球面前人人平等，大家一起享受足球，除了假球和黑哨。

　　绝非故作痴情，我对足球有着特殊的感应。1990年意大利之夏，我只看了一场就入迷，竟执意要熬夜看夜场，令父亲大为光火。小学六年级，我被校队教练看中，可升学在即，只得割爱。以后，我便在逐渐被工地吞噬的狭小操场继续着我的足球梦。黄沙、砖头摆的球门，踢破了的鞋，我的一个个精彩进球，巴乔射飞的点球，五里河的最后一击，如一张张照片，存在我的脑海，虽在泛黄，却愈加清晰。

　　世界期间，我通过种种渠道，把重大比赛一网打尽，心情放松愉悦，学习反倒更有劲头。考前最后几个星期，我每天至少踢半个小时，保持正常心态。

　　足球是生命最真实的驿动，是灵魂最直白的表达。正如加谬所言“通过足球，我可以了解人及人的灵魂”。

　　绘画----我心灵的后院

　　足球、音乐、写作、考试都是我示自己的舞台，而我更愿意把绘画作我心灵的后院，给我安逸、淡泊，使我修身养性。

　　不管是十年学画，风雨无阴，还是给课堂笔记的插图，给老师同学偷画像，我都更愿把绘画当成玩，而不愿当作严肃的事业，虽然有了一点绘画技巧，但我学深知自己没有艺术家的气质，做不到激情和癫狂，做不到“一张笔墨任平生”。随笔于手，手合我心，是矣。

　　高三的一天晚自习，班主任前来巡视，我低头作画，毫无察觉。她走到我背后，无语凝视良久，微笑着走开。这时我才看见她和她脸上一闪而过的笑意。她莫非是不想打扰我后院的宁静？莫非想起了自己的心灵后院？

　　我无心追问，拿出数学卷子，开做。

　　“回首向来萧瑟处，也无风雨出无晴”。6年夹杂着清醒与懵懂，我凭着少年意气跨过道道难关。回头一看，经历的一切便仿佛上升为理性，成了经验，成了思想。我只想说：高中不是为高三，不是为高考，而是为一生努力。

　　为自己的一生而努力，高三便是瓜熟蒂落、水到渠成的收获时节。
 

来源：搜狐教育