这五种关系在各行、各业、各种场合都会产生相应的效果。教学工作亦不例外：

如果老师对学生是“友好”关系，那么学生对老师也是“友好”关系，对教学产生的效果最佳。

如果老师对学生是“一般”关系，那么学生对老师也是“一般”关系，对教育产生的效果就比较一般。

如果老师对学生是“没关系”的关系，那么学生对老师也是“没关系”的关系，对教学产生的效果就很不理想。

如果老师对学生是“讨厌”关系，那么学生对老师也是“讨厌”关系，对教学产生的效果就很差。

如果老师对学生是“仇恨”关系，那么学生对老师也是“仇恨”关系，对教学产生的效果就最差。

怎样建立和发展友好的师生关系，确保教学的最佳效果呢？

一个字——爱。爱就可以解决这个问题。大教育家苏霍母林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。” 但是不简单，谁都会说我爱你，真正做起来却不容易。爱，是一种精神世界，在我们的感情里、在我们心中如果没有真正感觉到有一个爱的世界存在，就不可能有源源不断的爱溢出，更别谈爱小小的小学生了；爱，是相互相成的（可能回报），又不是相互相成的（可能不回报）。老师爱学生，学生就可能爱老师，这是相互相成（回报），老师爱学生，学生不一定爱老师，这不是相互相成（不回报）；爱，之所以圣洁而伟大，是因为她不图回报。学生可以不爱老师，老师不能不爱学生。因此： 

心中有了爱才可能友好。而且这种友好关系很完美。可以无话不说、彼此信任、无限关心；同甘苦互相批评又包容、共患难相互支持又帮助；爱不需要申请、不需要商量，也不需要辛辛苦苦去创造，想爱谁就爱谁，由我们自己心态而定。学生跟我们成人一样都需要别人的爱。

有一天，一年级的小女孩扬蕾来到我的办公室说：“陈老师，我有个问题。” 她那乖样儿认真又神秘。

“哦，有个问题？我喜欢！说来听听！”我也很真诚。

“我觉得好烦哟。”她更加认真。我听她小小人儿竟说出大人一般话来，先是赫然，然后人脑就闪电般的回放了她近来确实不开心的片段。好惭愧，好难过，好心疼，学生早就有了心理障碍，我竟然没有发现，我之大过也。

……

后来我问了好多问题她都说不知道，我能理解她说的不知道，实际是不会表达。事后我经过仔细观察，多方调查，家访等都没有找到原因。孩子不开心在继续，不想学习在继续。我没有放弃，又几次去家访，帮助家长想办法观察，结果还是家长找到了原因。

这件事告诉我们：如果老师不爱学生，学生就不会喜欢老师；学生不喜欢（信任）老师就不会与老师聊这些重要的“空话”；老师不知道这些重要的“空话”，就不可能全面了解学生；不全面了解学生，就不能因材施教。

心中有了爱才可能平等。师生平等，生生平等，平等待人也是说其容易做其难的事。心中爱每一个学生，就不让任何一个学生受亏，这才能平等。如果平等相待，一般关系有可能转变为友好关系。相反，一般关系有可能转变为讨厌或者仇恨关系。

不能口上大声讲平等，心理暗暗有照顾。如：将你要照顾或者你不得不照顾的那几个学生安排在指定的位置，过几天有更要照顾的来了，调整一下。再过几天又有更要更要照顾的来了，再调整一下，今天这个老师调整一下，明天那个老师调整一下；上节课那个老师才调整了一下，这节课这个老师又调整一下。有啥法子？都是“照顾”惹的祸。我倒是有个小法子——学生的座位每周一换，不是有的动有的不动，也不是左右交换而已，而是左右前后都动，让每个学生轮流坐一坐每个位置（特殊例外）。让每个学生都能够享受到老师的爱。

心中有了爱才可能尊重。有人说：“他都没有尊重我，我为什么要尊重他？”对于“没关系”的陌生人来讲，一般人都是这样想，希望别人首先尊重自己，然后自己再尊重别人。但是，这种心态却不能希望学生也像希望陌生人一样首先尊重自己。特别是学困生，因为学习困难而存在心理压力，躲避老师还恐来不及，哪敢前来主动接近。他们心理最迫切希望的就是老师主动去爱他们，主动去关心、帮助、亲近他们，这时老师如果做到了，他们就会由“没关系”或者“一般关系”转变为“友好关系”。相反他们就会由“没关系”或者“一般关系”转变为“讨厌关系”或者“仇恨关系”。

心中有了爱才可能研究。我们要因材施教，就必须了解和研究学生、就必须了解和研究社会、就必须了解和研究教材、就必须了解和研究家庭。然而了解、研究也不是简单的工作。如果我们心中没有一个“爱的世界”，就不可能研究下去，研究必然浮于表面而不切合实际，只是完成任务或者应付检查而写写资料罢了。这样的工作做得越多，“讨厌关系”的队伍越庞大；因此，如果我们心中没有一个“爱的世界”，就不可能将讨厌转化为理解、就不可能将讨厌转化为宽容。相反，如果我们心中有一个“爱的世界”，那么“讨厌关系”的学生就可以转化为“友好关系”。

心中有了爱才可能严格。家长对老师说的话可以用火车装轮船栽，归结成一句——“帮我管严些。”其实真正需要严的学生只是一部分，恰恰这一部分学生要么很“性格”、要么是学困生，严得不好就变成“讨厌关系”或者“仇恨关系”。如果老师心中没有一个“爱的世界”就可能得过且过而不去严格管教那些“性格”者（因为“他本来就是那号人”）；就不可能出于帮助而批评教育（因为“他反正屡教不改”）；就不可能出于关心而耐心指导和矫正（因为“他本来就没用”）。但是，如果老师心中有一个“爱的世界”，就会热情友好地去关心和帮助、就会耐心细致的指导和研究、就会诚恳公正的批评和矫正。从而使“讨厌”、或者“仇恨关系”转化为“友好关系”。

我们没有办法留驻青春，却可以让爱永恒。只要有了爱，世界将变得更加美好，平凡的老师面对的将不再是几十个平凡学生而是几十个不平凡的“家”。