现象1：教室里，队员甲不小心把队员乙的文具盒碰落在地上，队员乙出口便骂：“你不长眼睛吗？”随后跑到队员甲的座位旁，也把队员甲的文具盒摔在地上，两人毫不相让，在教室里扭打起来。
现象2：女生A一天放学回到家，因为母亲加班回家迟了。没有看到母亲像往常一样把饭菜准备好桌上后，大发雷霆，最后留下一句话：“不吃了”，便摔门而去。
现象3：男生B在某个公共场所，边吃边扔果壳，旁边有人制止他，他不屑一顾。
爱的光环在这里黯然失色，美好的人性在这里流失。中国家庭独生子女很多，他们有很多优点，但确实存在着娇惯、任性、自私等缺点。他们与别人相处，与同学交往时，常会发生冲突；他们不能体会父母的甘苦，习惯于被爱；他们不珍惜今天的幸福生活，随心所欲地对待身边的人、事、物。
教育界一直在呼吁教师必须爱学生，教育不能没有爱。这当然无可非议，但教师的爱不是无原则的滥爱，教师不是单纯的施爱者，学生也不是被动的受爱者，教师要善于激发学生的爱。教是为了不教，爱学生是为了让学生学会怎样去爱别人。爱的教育是一个潜移默化的过程，犹如盐溶于水——有味无痕。它使学生在不知不觉中接受教育，不断改造自己。让学生在感受爱的同时，被爱感动，学着去爱。教师用自己的爱去照亮学生心中的爱，也要学生像教师那样，用自己的爱去照亮世界。
根据少年儿童的认知规律，我们从日常生活、家庭、社会等方面，由近到远，从关心家人、爱父母开始，到关心他人、班集体、家乡、祖国。在体验社会角色文化中得以锻炼，使得德性得以外显，得以内化。
一、“小鬼当家”活动——让队员懂得珍爱亲情
说起亲情，总有一股温暖在心头荡漾。然而，如今家庭由于家人的过分宠爱，不少孩子娇生惯养，从来不为父母着想，也不理解、体谅父母的辛苦。甚至有的孩子将父母视为“仇人”“压迫者”等等。在不少家庭中，孩子是爷爷、奶奶和爸爸、妈妈眼中的“小皇帝”，衣、食、住、行均由长辈包办，可说是“衣来伸手，饭来张口”，造成了孩子们依赖性极强。如果我们的学生一直在这样的环境中成长，他们是无法适应未来生活、去迎接未来的挑战的。根据这种情况，我设计了“小鬼当家”活动，让学生真正去扮演角色，体验当长辈的感受。
我要求每个队员利用双休日，与家长进行角色转换，让“队员爸爸”或“队员妈妈”真正地负责全家人一天的生活，然后在日记上写出自己一天的感受，再与全班同学交流体验的收获。有的队员是带着哭腔读完的：“我早上六点起床，喂猪、扫地、洗衣服、准备午饭，当我手忙脚乱地忙完这些时，已经是12点多钟了，我累得腰酸腿疼。而爸爸妈妈不光忙这些家务，还要到田里去干农活，还要上班，他们多累啊！”“爸爸妈妈一天要做的事情很多，他们太辛苦了。我很自责，以前为什么没有为他们想一想，以后我会自己照顾自己，不给他们添麻烦。帮助家里做一些力所能及的家务活，爸爸妈妈就不那么辛苦了。”通过这个活动的开展，学生体验到爸妈的辛苦，懂得要孝敬父母，尊重长辈，弘扬了中华民族的传统美德。
二、“我为班集体献出一点爱”活动——让队员热爱班集体
学校地处农村，农村家长每年为孩子买课外书很少。张可望、李烨同学发起组织成立了图书小队，号召班上同学把自己认为好看的书集中到班上来，那样可以阅读的书就多了。我对她们的做法给予了大力的支持和鼓励，她们越干越起劲。图书小队一天天坚持了下来。从五年级到六年级，同学们一直坚持借书看，而且最后退书时没有出现一本差错。在图书小队成长的过程中，全班同学不仅扩大了阅读面，增长了知识，而且更主要的是学到的无私奉献的精神。小队开办之初，同学们捐书并不踊跃，我不但在班上给大家讲开办图书小队的好处，还教育大家要有无私奉献的精神，而且带头为图书小队捐了书。张可望也带头捐了大量的书。在榜样的带动下，其他同学也纷纷行动起来。在图书小队里，张可望具备的最出众的品质就是无私奉献。她不仅为小队捐了大量的私藏书，而且认真负责图书小队的管理工作。那么多的书拿到班上来，要保管好并使同学们都很好地借阅，并不是一件容易的事。为此，她对每本书进行了登记造册，为每个同学办理了图书借阅卡，坚持每天整理图书，清理册数，牺牲了大量的休息时间。在她的带动下，原本只有几个同学的图书小队迅速增长到十几人，班上的图书也达到一百多册。同学们在享受她们的服务成果时，学到了那种乐于奉献的精神，开始主动为班级服务。教室里地面脏了，有同学悄悄地把地面拖干净；饮水机没水了，有同学立刻去拿水装上；讲台上有粉笔灰尘了，有同学抢着擦干净；教室里太单调了，有同学很有新意地在窗台上摆上花瓶。这一个个小小的细节，使我们的班集体充满了温暖。
三、“给永远比拿快乐”——培养队员关爱他人的品质
我们结合“给永远比拿快乐”活动，组织队员深入到那些学习困难、家庭生活困难的队员家里去。让他们一起生活，一起学习，让队员们体验贫困家庭生活的艰辛，从而培养队员助人为乐的品质。
我中队丁庆庆同学家境贫寒，母亲精神失常，父亲体弱多病，仅凭年迈的爷爷奶奶种几亩田养家糊口。丁庆庆同学不因家庭贫穷而失志，反而更加努力学习。为此，我们组织了互助小组，开展“给永远比拿快乐”，帮助丁庆庆同学。不少同学能主动到他家里去，与他一起做作业，一起玩耍。了解他生活和学习中的困难，体验他生活的艰辛。通过这样的活动，队员们认识到：我们一方面应该主动关心、爱护、帮助身边的同学、小朋友，与他人亲密地交往，体验到关心别人的快乐；体验到人人需要伙伴，时时处处需要好伙伴伸出热情的双手。体验到既要珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
另一方面我们应该学习丁庆庆那种自强不息的生活和学习的态度，更要珍惜自己现在拥有的幸福生活。
四、“爱我地球妈妈”——培养队员挚爱大自然的情感
大自然是人类的母亲，是我们赖以生存、繁衍、发展的基础。每个公民应该时刻用行动、言语为保护环境尽自己的责任。然而，我们的有些队员却经常将垃圾随处乱扔，将草坪任意践踏，对美好的自然漠然视之。教育者有责任去教育学生爱大自然中的一草一木。
我们开展了“爱我地球妈妈”活动，让学生收集有关资料、图片，了解祖国的青山绿水，用自己的话语赞美祖国的自然风光，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
我让学生留心观察身边的情况，有哪些对地球妈妈有利的，又有哪些对地球妈妈有害的。要求每个队员都要为地球妈妈做好事。有的队员向家人、亲戚、朋友宣传环保知识，教育他们不可以捕捉青蛙、蟾蜍，以免影响生态平衡；有的队员自发组成小组去学校附近的九圩港边捡垃圾袋；还有的队员在自家周围种树。通过这个活动，同学们亲身体验认识到大自然虽美，但我们必须精心呵护，才能保持她的美丽长久。
培育少先队员的德性，是我们少先队员工作的重要内容。通过实践活动，使同学们在不同的方面受到了教育，得到了锻炼。大家学会了怎样去爱同学、爱班级、爱学校、爱家人、爱社会，他们用自己的爱温暖着世界，使世界变得美好，使班级变得可爱。
作者：如东县曹埠镇孙窑小学 王玉兰 吴永芳