创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是知识经济时代的一个显著标志。教育则是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要阵地。因此，创新是素质教育的核心，是21世纪现代化建设人才的必备素质。而学校开展少先队活动是学生孕育创新意识，陶冶创新情感，培养创新能力的重要手段。那农村少先队又如何适应现代化发展，开展有新意，有实效，又为少先队员喜爱的活动呢？现在有的少先队活动往往期望较高的创新效应，贪大求全，讲排场，活动繁琐复杂，尤其是在有观摩活动时，辅导员忙得不可开交外，还要很多别的老师为之辅佐，有的甚至还要花费可观的一笔资金购置道具、布景，组织者是劳心费神，学生也是苦不敢言。这样的活动经过精心的准备与演练，搞得确实是轰轰烈烈，活动的构思也匠心独到，活动的过程也是从善如流，整体效果尚佳。但以学生个体而言，创新价值不高，学生当主角的少，当配角的多，甚至有的是观众。这种活动规模大，可操作性、模仿性差。把本来是少先队员们全员参加的一项活动，变成了一种模式、一种表演。

　　其次，有的少先队活动一味追求新形式，新内容，将旧的、好的传统活动一律拒之门外，其实，有些传统活动无论从思想性，还是 从创造性的角度来看，都是无可非议的，而且农村少先队组织开展活动，应紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势。所以，我们可以来点特色的创新。

　　一、以小见新，挖掘本质特色

　　“以小见新”的“小”就是指少先队活动的规模小，范围小，参加的人数少，花费的时间少。小活动同样可以收到大效果。但并非是“非小即是”，而是小活动的可操作性强。例如：我们农村小镇的小学生每次上学经过小镇，都回听到商贩们的叫卖声，会情不自禁的模仿几声。根据这种特殊的环境条件，开展了“小商贩的一天”这样的活动，使队员们能体验小商贩的生活，感受经营者的心态，培养经济意识、创造能力、生存能力、与人交往的能力、相互协作的精神及艰苦创业的精神。队活动时，以小队为单位，分阶段进行，主要是代理销售。活动时先市场调查，再轮值营业，最后要进行小结。通过活动，学生们知道了许多知识，并知道平时老师教的礼貌用语，待人热情等，在现实生活中是非常管用的，还了解了餐桌上的各种食物的种植、保鲜、洗涤、存放等方法。创新能力得到了培养和提高，学生们还深刻体会到小商贩的辛苦，知道了生活的不易。

　　二、以易求新，立足本土特色

　　“以易求新”中的“易”是指少先队活动的过程简单，容易操作，模仿性强，活动本身的含盖面窄，指思想单一等。小学阶段的儿童的创造性思维存在五大矛盾：独立性和依赖性的矛盾；思维的深刻性和肤浅性的矛盾；思维的流畅性和滞涩性的矛盾；思维的发散性和单一性的矛盾；思维的能动性和不随意性的矛盾。着五对矛盾决定了小学阶段儿童的创造力，一方面由于联想自然、想象活泼，而易有新的发现，但在创造活动中，由于小学生知识经验的欠缺，思维方法的单一，习惯性思维的束缚，也常使他们的思路中断或进展缓慢；另一方面，他们能使思维始终指向明确的创造对象和研究主题，但他们还不能自觉的运用科学的思维方法指导创造活动，不随意的思维、被动的思维仍占较大的比例。针对他们的这一思维特点，少先队在创新活动中，可以把模仿创新作为重要的模式。例如：我们新店有《新店民歌》，本来只是一种很本土的吟唱，我们就让孩子们学会民歌，在此基础上，让他们自己编排出各种演唱的模式，比如：对唱、表情唱等。另外，我们还让孩子们根据电视上看到的各地的民间文化艺术，模仿一些地方的风俗民情，建立一些山歌队、腰鼓队、刺绣队等。利用一些乡村的“艺术节”开展丰富多彩的文化艺术活动。这种活动形式虽简单，但内容丰富，可操作性强，队员们表现出浓厚的兴趣。这些从简单、机械的模仿，到模仿出神韵，它不仅培养了队员们的创造才能，而且培养了他们追求美、展示美、创造美的艺术才能，陶冶了他们的道德情操。这种可谓“小规模，大收益”的活动，根本就不需要老师组织安排，队员们可自发随时开展，虽然过程简单，但它的收效是不言而喻的。

　　三、以旧取新，把握民族特色

　　“以旧取新”是指在旧的传统少先队活动中追求创新。在进行此活动时，辅导员必须把握活动的地方性，立意要高，角度要小，要细推敲，深挖掘。例如：根据当地端午吃粽子的习俗，开展“学习农家包粽子”、“滋味十足品粽子”、“品粽子话端阳”、“端阳里思屈原”等小活动，不仅使队员们学会了包粽子的技能，了解端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到爱国主义、集体主义的大教育。这难道不是创新吗？而且，学生个个是主人，人人是主角，全方位，多角度的体现了队员们的创新精神。再则，队员们既深沉真切，又富有哲理性的感悟，在他们幼小的心灵中打下了深深的烙印，伴随着他们成长的过程，必将成为他们完善人格，升华道德的坚实基础。因此，保留老的传统队活动项目，这是对少先队活动内容与经验的积累和完善，是值得倡导的。

　　总之，少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合民族发展的特点，符合队员的身心发展需求。这就需要辅导员寻求农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色，并注意活动的形式、主题、地点、环境布置的多样化，指导队员积极开展创新性活动，赋予农村少先队活动生命力。