咨询人：某某是一个二年级的小男孩。
    
    家庭背景：母亲是一位教师，对孩子非常负责，想了许多方法教育孩子；父亲关心较差一些，认为孩子长大以后自然就会好些。
     
    主要问题：孩子智商是119，数学没有问题，速算的速度比老师的还快。但是语文不及格。动手能力非常差，手工总也学不会。最让人着急的是他拒绝做作业。
    
    母亲曾经多次带领他去看心理医生。有的医生说孩子有“高功能孤独症症状”，但是也有的医生说：“绝对没有孤独症。”
    
    咨询所见：母亲带领孩子来咨询时，介绍孩子小时候的情况是：l—3岁时是自己带，后来上了幼儿园，老师非常喜欢他，把他捧上了天，经常让他参加表演；后来换了一个幼儿园，老师不喜欢他，又把他打入冷的深渊……
    
    这个孩子数学好，而且能够在听到任何一个年月日时，立刻指出是星期几。
    
    咨询员在接待这母子二人时，为了能够和母亲顺利谈话，就拿些玩具给孩子，但他不喜欢；给他拿来图画书，他也不喜欢。后来考虑到他喜欢数字，就递给他一个计算器，他非常喜欢，立刻低头玩了起来，一会儿就学会了简单的计算方法。
    
    他玩得很高兴，也不顾成人在谈话，不时地让成人评价他计算的对不对。
    
    根据家长的介绍，咨询员又当场测试了他判断星期几的能力，总共提出十个日期，除第一二个判断有误外，其他都能正确指出是星期几。
    
    分析与建议：
   
    这个个案说明，每个孩子各有具体的特点，千万不要盲目和别的孩子比，总是抓住不好的地方去批评孩子，而是要首先抓住好的地方去发扬，然后去克服不好的地方。
    
    另外，家长不要因为孩子身体不好，或有某些先天不足，就过度保护，不敢严格要求孩子。不但要严格要求孩子，而且要持之以恒。
    
    如果发现孩子有一些特长，不要简单地肯定或否定，要多观察多分析，必要的时候要请专家来进一步分析判断，以免耽误或误解孩子。
    
    咨询员根据以上情况，向家长提出三点建议：
    
    1．家长要为有这样有特殊能力的孩子而高兴。人各有特点，不要简单地和别的孩子比，要发扬他的优势，克服他的短处。
    
    2．认真地培养他的生活自理能力。
    
    3．要总结自己的失误（有过度保护的现象）。比如要教育孩子必须每天认真完成作业，就像工人要开机器，农民要种地一样。

    反馈：第二天家长高兴地打来电话，向咨询员报喜，说她的孩子今天开始做作业了！（咨询员估计是严肃的谈话引起了孩子的注意）
    
    3个月之后，家长又来电话报告：她的孩子最近测验成绩是：语文是68．5分（满分是7O）；算术是98分。但是体育、音乐、美术仍是不及格，生活自理能力还是不强。