托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。在《月光曲》一课的教学中，我也力图运用多种形式，调动学生的学习兴趣。

一、          创设情景氛围，激发学生情感

音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情。上课开始，我便让学生欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》，伴随着和谐优美的曲子，让学生感受其情趣的境界，完全沉浸在音乐的熏陶之中。学生还把自己查到的有关贝多芬的课外资料补充进来，达到了资源共享，拓展了教材，同时培养了学生的发散思维能力，收集、处理、运用信息的能力也有所提高。

二、          倡导自主、合作学习，培养问题意识

陶之行先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂中培养学生问题意识相当重要。这节课中，课始我让学生围绕课题质疑，初读课文后质疑提问，梳理自己懂或者不懂得内容，以学定教。课后反思质疑，为下节课做好铺垫。

三、          直奔文章重点，体会乐曲意境

这篇文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的。为此，我让学生找出皮鞋匠听音乐时联想的文字，再运用课件播放月色海天的三幅图，并配上相对应的三段乐曲，指导学生感情朗读再现情景。这样，运用多媒体教学，充分调动学生的各种感官，把平铺直叙的文字，化成有趣的画面和悦耳的声音，做到图文结合，声情并茂，创造出最佳的氛围。因而，学生就能自始至终沉浸在一种特定的情境之中，自觉主动参与教学活动。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深的撼动了学生的心灵，从而突破难点。

四、重视想象能力，拓展创新意识

在这节课上，有三处听音乐想象训练，分别安排在课前、课中、课后。通过听音乐、读课文、看画面，进行想象说话训练，让学生融进自己的思想，移位动情，把语言文字训练落到实处. 我特别注意引导学生从语言文字入手，调动学生形象思维的积极性，由文字到音乐、由音乐到画面，从语言文字中发挥想象，体会不同乐曲的旋律，又从想象中入境理解语言，体会感情，同时语言与思维的紧密结合，培养了学生的创造性思维能力。

宜昌市白沙小学  张菊丽