传统的作文教学寸步不离“应试”的强制牵引，过分强调华丽词藻和章法技巧的“重要性”，脱离了作文与现实生活之间的有机联系，学生习惯于“不会作文、只会作假”，导致“作文育人”的目标远未实现。不可否认，作文本质上是一种心灵表达活动，因此它应是生活图景的纪实表达和主体感悟的自由挥洒。

近日观看中央三台“2008奥运歌曲展评会”，著名词作家阎肃在评点时的一句话令人难忘：“一首歌曲好不好，首先决定于它选材的角度怎么样，角度选好了，歌曲也就基本成功了。”本人觉得，指导学生作文操练，也有一个如何选取“角度”的问题，“角度”选好了，常常能收到“事半功倍”的神奇效果。

华中师范大学杨再隋教授在“全国作文教学理论研讨会”上曾精辟指出：“相对于‘从章法入手’和‘从形式入手’等,作文‘从内容入手’，反映了教改的基本思想。”对于小学生而言，一旦脱离了“生活”中可感同身受的事物，“内容”也就无处可寻了。所谓“皮之不存，毛将焉附”！

再看小学作文课，“教师怕教、学生怕学”的现象多年未消，而如果作文教学走“回归生活——体验生活——表达生活”之路，则能让学生充分展示个性、抒发快乐。笔者在教学实践中就此作了初步尝试，下面辑录的几个学生习作片断虽然不乏稚嫩，但因其在选材“角度”上略有突破，或许也可一读——

▲ 策略之一： 扫描“劳动生活” 

因地制宜地开展各种看似不经意的随机训练，常会有令人意料不到的惊喜。我校的劳动基地——园中园远近闻名，园内布满凉亭小池、田畦草地，同学们常在劳技老师指导下学当小小农科员。在语文老师的着意指点下，学生写成的劳动观察日记常令来校参观者赞叹不已。请看“园长”王芳同学作文片断——

现在已经是冬天了，许多树木都变得光秃秃的。室外渐渐寒冷起来，叫人不敢轻易出门，但园中园里却有着一片春意。各种作物静静地生长着，碧绿的大蒜、暗紫的茄子和肥壮的大白菜非常茂盛，而且几乎看不到哪怕一点点白霜。

“你们大家看到了吗？这里的作物长得多好。这下该相信大棚的神奇作用了吧。”劳动老师一边指导我们整理菜叶一边微笑着说，因为三个月前当学校刚采购来搭暖棚的材料时，我们都不相信它能让蔬菜御寒。

棚里收拾好了，我们走出一看，哇，好一场飘飘洒洒的细细白雪！啊，这美丽的“第一场雪”！

［点评：新语文课标提倡“大语文”的学习理念，全面提升学生综合的语文素养。因此，教师如能具备一双“慧眼”，在日常教学实践中巧妙沟通其它学科而拓展学生的习作界面，可让作文操练浸染上“自主、愉悦”的亮色。］

▲ 策略之二：连线“课余生活” 

语文的外延和生活的外延相等。生活中无穷无尽的各种大小事件，不仅时刻发生在儿童身边并或为其所乐于参与，更是那些“有心”的老师藉以指导学生动笔操练的契机。让命题贴近学生生活实际，可充分激发其写作热情，反映独特感受和童真童趣。请看本班“运动健将”陈东强《奇妙的磁铁》片断——

哎呀，那么多地图钉掉在地上，可怎么办才好？真是急死人了！ 

有办法了，我忽然想起科学课上学过磁铁的作用，于是就赶快回屋拿来工具箱里那块大磁铁。你说怪不怪，这块磁铁刚一接近地面，散落一地的图钉就不论大小一齐向我手上跑，如同长了眼睛一般。真是不可思议呀！

等我想把它们所有“团结”在我手上的图钉拿下来时，它们还都有点“依依不舍”呢！哇，这个办法可真不赖，你看，只一会儿工夫，地上又可以拍皮球啦！这就叫做“学以致用”吧！

［点评：对学生的“八小时以外”过分“担忧”其实并无必要，因为“好动爱玩”是儿童的天性，以扼杀学生天性为代价而让其“专心”学业，其效果未必就佳。上述片断中，学生的笔端流露是与其亲身实践和独特感受紧紧相联的。］

▲ 策略之三：搜索“交际生活”

“不是我不明白，这世界变化快。”现在即使是生长在农村的学生，其了解外部世界、获取各种信息的渠道也十分广泛。他们关注生活，渴望参与，虽然力量有限，但却童心可嘉。俗话说“学以致用”，让学生在生活中寻题练笔，实为上策。请看班中“小灵通”钱颖例文《给街道办事处张主任的信》片断——

亲爱的张主任：

首先向您问好！您近来工作忙吧！

……

我们的校园虽然有不少绿化设施，环境也还算不错，但学校近年来新增学生近200人，可面积却一直没有增加。全校只有四只水龙头，总进水管还特别细，每一次上完体育课或者活动课，水龙头旁总是里三层外三层。大家常开玩笑说“老师在语文课上讲的‘水泄不通’这个词我们是在这儿才真正学懂的。”

主任伯伯，我们是多么渴望能拥有一个整洁、舒适的校园啊！可是，单靠我们学校师生的努力是很难改变现状和实现愿望的。您每次来学校时，总是提到“百年大计、教育为本”的话，就请您帮助我们早日解决这个问题吧。

……

［点评：表达活动的交际性是客观存在的，作文操练在某种意义上说，便是生活语言转化为书面言语的一种操练。这时，各种实用体裁如海报、公告、信件等，因其形式灵活多样、切合交际需要而为学生乐于接受，常使习作更真更实。］

 

如果说现代人写文章相对于古人而言是从“为功名”向“为文章”转变的话，那么新时代的学校作文课所赋于小学生的崇高使命，则无疑应是进一步从“为文章”向“为生活”回归。唯此，方能展示学生生命的原生态和灵动感，抒发学生的真性情和真体验。

实践表明，营造多元化、开放型的“生活化”作文操练平台，不仅符合新世纪培养学生“创新精神和实践能力”的素质教育要求，而且能让学生树立“关注自然、关注生活”的全新理念。我们完全有理由相信：“生活化”作文的尝试，必能成为学生无拘无束而又自然天成的“个性写真”！    （字数：2008）

                   

浙江省绍兴县湖塘街道宾舍小学   叶刚

来源:小学教育网