在我校推广让阅读伴随师生成长的读书活动中，所有的老师和学生都漫步在书的海洋之中，寻觅着书的芬芳。那怎样培养幼儿的阅读习惯呢？下面我谈一谈幼儿阅读习惯的培养。 

一.提高幼儿的阅读兴趣

    引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节

　　1.根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳，形象具体直观，富于情趣的书籍。

　　2.在幼儿看书之前，老师首先了解书中的内容。向幼儿提出一些有关书中的内容，情节故事的问题。使幼儿带着问题去看书，这样也可以增加幼儿看书的兴趣。

　　3.请家长做好配合。建议家长每隔1~2周带着幼儿去一次图书馆或书店，阅读或购买一些幼儿读物。这样日久天长，就能培养幼儿喜欢读书的好习惯，满足其求知欲和好奇心。

二.建立图书角并丰富图书

　　幼儿对旧图书的阅读不太感兴趣。把新旧图书同时放在书架上，幼儿大都喜欢看新书，而由于新书的数量有限，争抢新书的现象时有发生，并且时间一长，这些新书对孩子的吸引力也会减弱。大量购进新书，在经费紧张的情况下也不现实。怎么办？根据幼儿的阅读能力与兴趣的变化坚持定期更换新的图书。在出现新书时，向全体幼儿作介绍，引起幼儿的兴趣，并发动幼儿从家中带一些图书，互相交换，讲书中的故事。这样既可以增加幼儿的新鲜感，提高幼儿的阅读兴趣，同时也可以使幼儿体验到分享的快乐。

三.增强幼儿爱护图书的意识

　　幼儿喜欢图书，但他们不知道怎样爱护它们，这样就要老师加以教育和培养。

　　1.教会幼儿如何取放图书。在阅读之前，先让幼儿观看摆放好的图书，教师再作如何取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书。每次阅读都要这样做，为保持图书的整齐，教师要带领幼儿一起整理图书，将书按大小分类摆放。

　　2.教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或者一个人玩，不允许别人动自己的，尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即便是看完了也舍不得放下。针对这种情况，老师就要对幼儿进行启发诱导，首先拿出一本书，对幼儿说“我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下？”，幼儿会纷纷举起自己手中的书说“我跟你换”。依次培养其初步的交换意识和愿望，然后老师就组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐的培养起他们互相商量，互相交换的习惯。

　　3.引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人争抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发现图书有撕破的地方，老师要在全体幼儿面前，及时用胶条或者浆糊粘好。这样教师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。同时教师还要要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，叫他们正确的看书姿势。

四.教会幼儿看书的方法

　　1.认识书名。每次更换新书，老师首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字，认读。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出书的名字。

　　2.学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候就要教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

　　3.帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说书看完了，马上又去换书。让他讲书里的故事内容，往往一句话也将不出。这就要求老师首先要把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的角色，内容有个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

　　4.看书，认字相结合。在幼儿看书时，老师要采取个别指导的方法，引导幼儿结合画面看文字。有的幼儿虽然只认识其中的几个字，但对照画面，联想过去听过的故事，背诵过的古诗，居然都能将故事中简短文字“读”了下来。这充分说明正确的阅读方法对于幼儿认字，历届图书，增长知识，发展语言能力确实大有裨益。

三门峡陕县实验小学 郭社丽
来源:小学教育网