杜甫诗云：读书破万卷，下笔如有神。可见，读是写的基础和前提，写是读的深化和升华。欧阳修也说作文有三多：多读、多写、多商量。多读、多写强调读和写各自的重要性，而多商量实际上就是读写结合，融会贯通，由知识转化为技能的飞跃过程。但是笔者发现，很多同学虽然读的书不少，写作水平却并不见多大起色。究竟是什么原因导致出现这种高毫低效的情况呢？笔者认为关键是学生不能“读以致用？。

　　那么，如何才能有效地使读为写服务，顺利完成以读到写的迁移呢？笔者认为在读写实践中如果做到了“学法、用法、创法”三个字，定能有所收获。

　　一、读中学法

　　读书时，我们既要注意体会作者如何观察、分析事物，又要仔细琢磨作者怎样遣词造句，布局谋篇；既要探究作者构思叙事的方法，又要品位作者抒情达意的技巧。如阅读《长城》一文时，我们就需要把握作者由远及近，由整体到部分的观察顺序，理清作者的写作思路，即“远眺近看联想赞叹”更重要的是要引导学生在阅读中总结出写作方法，分门别类地记下来，平时多看一看，熟记于心。

　　二、练中用法

　　我们要引导学生适时进行形式多样的小练笔，尝试将在阅读中汲取到的写作知识运用到实践中去。练笔时，咳模仿作者的写作思路和技法，去描述其他的人、事、景、物。如在阅读了《再见了，亲人》第一自然段后，可尝试运用在该段学到的表达方法，自己写一片段以表达自己对亲人的款款深情。这样，既提高了自己的观察分析能力，也使学到的写作方法在练笔中得到了进一步的提高。

　　三、融汇创法

　　经过多次练笔，能较熟练地运用所学写作方法后，不能停滞于表面的模仿，而应将这些写作知识融会贯通，进行新的构思和布局，探索新的思路和技法，以促使自己的写作水平产生质的飞跃。

　　这样，通过学法、用法、创法三个步骤，日积月累，大家一定会寻得写作门径，那种下笔如有神的境界必将随之而来。
来源:小学教育网