教育发展呼唤着教育改革，教育改革的浪潮不断冲击着教师队伍。面临新一轮教育改革对教师提出的更高要求，教育行政部门大力开展了在职教师职业技能的学习、培训工作。今年年初，我校组织全体教师学习了教学技能之“教学调控技能”。通过学习，使我的理论认识和教学实践能力都有了长足进步。

理论上认识到：

随着当今世界科学技术的进步、社会经济的发展和人才竞争的加剧，教育在社会发展中的作用越来越大。伴随而来的是社会、学校和学生对教师素质的要求也越来越高，教师职业技能越来越显现出重要性。因此，加强教师职业技能训练，就成了师资培养和培训的重要任务。教师职业技能中最重要的是教学技能。

在教学中，我们常常可以看到这样的现象：知识水平在同一层次上的教师，运用相同的教材和时间，对同一教学班施教，却会产生迥然不同的效果，教学技能强的教师的教学效果会更明显。国内外有关中小学教师的调查研究也表明，教师的学科专业知识一旦超出一定的“水平线”，学科专业知识就不再是影响教学效果的决定因素，而教学技能则与教学效果成正相关。因此，教学技能作为教师职业技能的重要部分，是每一个教师都不可缺少的。

长期以来，我国师范教育重视专业知识、教学理论和方法传授，却忽视了教学技能的系统训练，致使多数教师需要经过一段时间的教学实践过程，才能适应教学的需求。如今，我们已经跨入了二十一世纪，我们的素质教育模式是围绕培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”而培养创新人才。教学的目的是“让学生学会获取知识和信息，让学生学会应用知识和信息，让学生学会创造知识和信息！”“创新是社会发展的灵魂，创新是民族进步的原动力”，每一个教师应当永远铭记这一教育思想并以其启迪芸芸学子。

实践中应用：

在教学过程中，新课的导入、结束、组织管理、课堂变化、反馈强化等，是直接影响教学效果的主要因素。

新课导入技能。小学生无意注意占优势，注意的持久性关，很容易受新刺激的影响，为了使学生一上课就把全部精力投入到学习中，我在新的教学内容开始时，就采用各种手段引导学生迅速进入学习状态。

教学结束技能。好的结束方式，不仅使整个课堂教学锦上添花，把课堂气氛推向高潮，还能开阔学生的思维，培养学生的各种能力。教师往往要根据教学内容采用多种结束的方式。

组织管理技能。课堂教学是一个动态发展的过程，在这个过程中，学生和教师之间需要相互配合，共同去实现教学目标，课堂上常常遇到一些事先难以预料的事件，需要教师及时妥善的加以处理。如：有一次，学生在做练习时，突然从教室后面传来一声极优美的口哨声，引得同学们哈哈大笑。坐在后排的舒代强脸上现出一片红晕。我招呼同学安静后，说了一句话：“这位同学的口技表演得真不错，不过，你们觉得表演的时间恰当吗？”我要求舒代强来回答这个问题。后来，我利用一节班队活动课开展了一次口技比赛，舒代强获得了第一名，但从此以后，课堂上再也没有出现口哨声了。

教学变化技能。在课堂教学中，变化对学生的不同刺激，对于掌握和抓住学生注意、强化知识、调节课堂、交流思想，提高教学质量具有重要意义。教师的语言、教态以及教学媒体、师生活动等等都必须要富于变化，才具有吸引力。

反馈强化技能。反馈是学生学习的重要条件。学生的学习情况，要用不同的形式反映给教师，教师应对学生的反馈信息给予回应。如：学生回答问题后，使用各种激励性语言“很好、对、太棒了、真聪明……”给予学生鼓励，学生将会对学习充满兴趣。

通过学习和实践，我深深体会到教学技能在教学实践中的重要性，恰当的使用各种教学技能，能收到半功倍的效果。