拟想着这个题目的时候，还是刚从学校毕业的一个介于学生和教师之间的双重身份的人。那是一个怎样期盼而焦虑的时期啊，既把成为一名人民教师踏上讲台的那一刻在脑海里幻想过很多遍，又惴惴不安地犹如一名武士习得了十八般武艺就是为了在展台上露一身手。就这样，带着年轻的心灵、无畏的诚挚，怀抱着一腔理想走上了属于我的教育阳光之道，那就是——教育初征。顾名思义，那是教海上的一次起航、一种跃跃欲试的自由、一种憧憬与梦想结合的启程……
教师，这神圣的伟岸就缘起于当初那一名胆胆怯怯的小生如何迈上庄重沉稳的脚步，从此允给了校园一个春天里最美丽芬芳的果园、允给了自己一生都为之从容微笑的维系、从一时的幼嫩开始酝积智慧与力量，看着春花秋月、云卷云舒，执着地不在意了周身的喧哗、熙攘，求得了那颗繁花秋实中的宁静致远。踏入、微笑、环视、传授、启迪、探寻、……也许每一天都在重复这样的路程与动作，但是，教育的生活，享受了这种“行到水穷处，坐卧云起时”的舒坦自然。于是，焦躁、浮华的心开始变得踏实，你铁定了一颗教育的心。从此，在童真与校园中包容着我的每一天都是一种解释，它的名字就叫做——“幸福”。

幸福，从心底绽放
清晨的阳光初洒，我从阳光里走来，教师生活就在这展开。推着车，学生正在清扫走道，走廊上甜甜的童声早已传来：“朱老师好！”“朱老师早上好！”“老师早！”……犹如清新的晨风习习扑来，让人如沐凉风。一开始接班，总是特别小心翼翼，精心地看过每一个学生的学籍卡与资料，头脑当中把名字慢慢的联系起来，做了详细的班级情况分析和个人备案，很多人都这样评价我将要接的班级，“差班。”“纪律很差，学习倒数第一还和别的班差很多呢！”我怔怔地听着这些话，更加焦急地准备起手头的资料来。
第一天踏上讲台，我有了一种强烈的归属感和责任感，环视着偌大的教室，心里想：这就是我的班级了，我将和我的学生们一起走进我的教育生命了!为了更方便地了解孩子，每天早上、中午都尽量用更多的时间与孩子们在一起，每天至少找一名学生谈心，我相信：作为教师，特别是低年级教师，身教是对学生最直观的教益，耳熏目染的榜样。一日日地接触中，我深感到：这是一个大有希望的班级。正在那些看到的散与不整之中，可以发现其中隐藏的积极向上、聪颖活泼的氛围。针对实际情况，我提出了“做好你自己，强大班集体”作为班级口号，号召用彼此的团结与优秀建设一个最强大和美丽的班级。
同时，在接触中与学生之间的情感慢慢地在契合。就在一个月后，教育日记上我记下了那么一段话：我终于发现了做一名教师的真、善、美。真，在于磨砺一颗成人思维、成人化的心，与纯洁的童心相沟通时，都可以不自觉地回归童心、重塑童心；善，在于立人之本在于“善”，善是人的最基本要素，育人，就是育人之善，以善待善，以善创善，撇来善就无从谈起；美，是一种诗意的教学生活，与学生一起发现、探寻、领悟、品读这样的美，文字的、逻辑的、图形的，在生活中是无所不包的，只有一双随时都可以发现美的眼睛才不会愧对自己的心灵。
在教育教学中，“民主”是主要的治班思想，让班级具有更多的人文气息与人文关怀。
集体的目标在一天天实现，并不是我原想的那样困难，我欣慰的松了口气。当第一次我们班学生获得了升旗手的荣誉，是在一个月后了。星期一早晨，鲜艳的五星红旗在我们班升旗手的护送下，在湛蓝天空的映衬下飘动得格外壮美而豪情。班里三行整整齐齐的队伍中，升腾了一种强烈的骄傲与欣喜，一张张小脸昂起着，那洋溢着不抑制的喜出望外，是一年多来第一次获得这么高的荣誉啊！我望着这群孩子们，心里在想：如一盘散沙般的个人终于体验到了集体的力量，这个集体会很优秀的！这样的机会不是遥不可及的，我此时的幸福也与孩子们一样，融化在眼里，融化在对未来的期望里。

“同学们，我为你们骄傲！”
一个学期，在一个个目标达成的缓缓前进中，不段壮大着集体的力量。班级在稳步向前中度过，也为以后发展打了一个基础。第二学期，在班级民主思想建立，学生都有争做自己与班级主人的思想前提下，我决定按原计划实行自主化治班，日常事务都建立在民主与法制的基础之上。我思虑了好久，二年级的孩子能不出差错的管理好自己吗？把整个班级常务都建设在学生的自我意识与控制上可行吗？开学后，我对同学们宣布班级实行自治管理，并作了一番激励人心的讲话。那段时间，我坚持着对学校的三项竞赛不闻不问，私底下却日益关注着班级的情况、其他老师的反映和每日的“两操”、“卫生”、“礼仪”三项竞赛的具体情况（从这个上面可以质化和量化客观地看到班级情况）。一天一天过去了，班级秩序还是井井有条，但三项竞赛比上学期有了退步，比最好的班级总差那么0、1，0、2分。我作着思想斗争，“不如有我管着的时候好。”“再试试，会达到的！”每当班级里又有哪个同学在埋怨谁眼保健操做得不够认真、竞赛分数一直在不能再让我们拿到红旗时，学生们留恋的眼神紧紧的抓住了我，我读懂了这句话：老师，留下来吧 ！看看我们吧！心里短暂的交锋后，我更坚定地表态：同学们，不要指望老师、也不要在老师不在的时候指望监督同学来看住谁，老师知道你们都是那么优秀，能把自己管理得特别好。同学们要勇于借这个机会，试一试什么是自我管理、也测试一下自己是不是够的上坚强！老师说过了，不会再下来看你们一次！不要忘记了‘做好你自己，强大班集体’，这个班级始终是同学们的，班级的兴衰荣辱都维系在每一位对班级有强烈责任感的同学身上。这句话，什么时候都能够带给你力量，一定要有信心。……这时期，正如母亲放手刚学会走路的孩子，他趔趔趄趄地走着，时有跌倒的危险，然而这就是那前进的序曲、黎明前暂时的黑暗啊！
我继续不动声色地关注着情况，到底离开老师学生能不能管理好自己与整个班级？两个星期后的星期二，在学校常规评比的黑板上，我惊喜地发现：我们班获得了当天唯一的一个满分，接下来，这样的惊喜不断出现，紧紧团结在一起的班集体终于可以用自己的力量取得一面面足具份量的旗帜了！第二学期将近80%的升旗仪式都是在我们班升旗手中冉冉升起的。我知道，班级自主化成功了，不光是学生，作为他们的老师，我也深深地引以为豪。“同学们，老师为你们而骄傲啊！”在学生们微笑的注视下我响亮地说出了这句心里话。

让每一块墙壁都会说话
学习了《如果你在野外迷了路》后，我把天空的星座图贴在了墙上供学生参考，在报刊上我经常把剪下来的资料贴在墙壁上，第一张贴的是“阿富汗学生在露天上课”的图文，我介绍了阿富汗战争带给人民的苦难、流离失所的社会情况之后，在学生们震惊与好奇的同时，都纷纷涌上前来观看，聚在一起议论开来。学生也可以把自己的想法贴在墙上，有对同龄孩子的热诚关心与同情，有对战争的厌恶与愤弃，有对世界和平的向往，有对祖国和家人的美好希望。孩子纯真美好的想法非常令人动容。于是，第二张、第三张就这样贴开了，有课文内容的延伸、有当今时事、有特别美好的一段话、有色彩缤纷的图片。课间，经常见到一群群学生围着贴满了各式各样的图片与文字的墙壁那儿，自由地发表着自己的见解。那真是一座缤纷争鸣的思想百花园啊！
这面墙壁上，有孩子世界独特的色彩、旋律和内涵，有着与世同进的跳动、成长与思维。平放着一颗颗非常年轻的心灵，墙壁像那一滴水一样，从耀眼的深处发出光芒；就象童话诗人顾城一样，在聚集起篱笆、蝈蝈、星星的地方出发，采集了梦与希望。一堵墙壁塑造着学生的社会责任感、延伸着学生的视野、让他们关注窗外的世界、培育人文关怀。在绿色的树木围绕之中，盛开着的蔷薇花点缀之下，我的意想中最鲜艳的班级就在我眼前。

春天的发芽是可期待的
教育是一篇诗章，有闲庭信偶的轻巧自然，有沉沉积淀的良苦用心，行云流水般若若大方自乐其中。有些人，一旦教育成了一种生命的开始，就成了一种一生的期盼与牵系，辛勤与守侯，莫不是为了在自己与播种下的成长的果园同样能硕果累累？你每日职守的就是田园诗人般的匠心。当你从一个夏日走入一个广袤的土地，在另一个夏季走出来的就是一片蓊氲的郁郁葱葱。而在这一个季节里，我差点疏忽了一棵同样努力生长的树苗。大地之上，只要是树苗，就有被普照的权利。那么太阳就应该是仁慈的、毫不偏私的，匀称地让他们共享太阳下的其乐融融，那才是一种公允的教育。
唐**，一个弱智的男孩，学业极差（一年级个位数），时有发生一些偷窃、骗人的事，班级里的同学都很厌恶他。刚接班后，连续发生了几件事后，我对这个孩子心里已经蒙上了阴影。反反复复的过程里，多少次我心里两种思想猛烈地撞击着，前任的老师也弃他不顾了，太难了，没有希望的。在失败的时候，我禁不住这样对自己说。直到一个月后的一节体育课上，正在二楼窗口休息的我在看着班级里的学生在操场上无拘无束的奔跑追赶着。感叹着那真是童心盎然的岁月啊！突然，在那身影晃动的人群里，蓦然发现了唐**，一样的欢蹦乱跳，一样地咧着嘴在阳光下微笑着，一样的无邪与天真，……心，顿时颤了一下。他也是这样一个具有着孩童天性的孩子啊！！！我怎么都蒙蔽了，都看不见了呢？我还是那自诩的阳光呢！天性未泯、稍有顽劣的孩子，才经历过一年的学习生活，根本还是块璞玉啊！我悔恨交加，在这棵只是稍显歪曲的树苗面前我怎么就放下阳光照临的职责于不顾？！我决心从试着与他谈心开始，在他心里种植下美好的东西。哲学家说，要让一个人的心田不长出杂草，最好的方法是播种下美德的种子，说得多好呀！我要做的就是这些，怕把他带到办公室后给同学留下不好的影响，我试着在教室里不知不觉地找上他，和他多谈谈话、说说故事，带着愈挫愈勇的耐心、更多的热情去接近他。他有起色了，大约两个月后，唐**恶习消除了，甚至连平常看到他的微笑里都增添了一种纯真美好的感觉了。我仿佛看到了一株春天的树苗开始吐纳有声，向着阳光生长了。而此时，所带给我的成功的感觉更是令人振奋，原来，成功的天平一直是只有负重的愈多，心与感情上的价值才会愈显珍贵。从此，我暗暗警戒自己：再也不能不执着于春天的发芽了。

这样让充满情节的页码日臻丰富。日复一日的工作中保持了一种急速健快的步调，流连的回响着层层阶梯上、个个教室间、处处校园里，当我每一天早晨打开办公室的门时，就必然清楚地告诉自己：我教育，我快乐！
我最大的体会就是：首先，教育一定要好好地、非常重视育人。育人，是教育的德育，古往今来，德乃人之第一要素，并且对学生发展，班级管理，师生关系都是大有裨益的。哪怕是从学习的目标出发，育人也是“磨刀不误砍柴功”的。把教育放在育人上是一个层次，才能行而久远。我这么认为一名教师的教育：教师是在学生所有生活中的一部分——学习中去教育学生，但教育的应该是包括学习在内的学生所有的生活，那就是教育的可挖掘性与深层的内涵。
第二点就是做老师的一定要相信学生，放手给学生一个机会，那么学生还给你的很有可能就是一份异彩。二年级的孩子，我把时事、生活都与他们谈说。有一次，听了一个关于“温暖”的故事后，绝对令我料想不到的是8、9岁的孩子也能讲出人生道理，“那一堆穷人给穷人的火就是最大的温暖，……”“人在什么时候都是需要温暖的，给了一个穷人，那就是双倍的。……” 我当时真的怔住了，哲学家教育我们：“不要小看人。”看来，这其中也包括孩子吧！在班级管理和平常教育中，我有时深深惊讶学生所表现出来的能力与智慧，这就是我第二个体会的来源。

可以说，我当时踏上讲台是有很多不情愿的，是有着很多不成熟的看法，在一个月后，那教育着的美显山露水的，就如藏在海上的冰山，将它的7/10慢慢地浮现出来。当然，我现在所看到的也只是其中的一部分而已。但它已深深地把我吸引住了。我愿意用这一生去探究、寻访这样引人入胜的美。这一年里，我见识了身边和网上一些老师对于教育的挚爱和真诚，让我汗颜以及感动。我不断地效仿、追寻着他们的思想、加紧步伐追赶着与一名优秀教师其间的差距。
在采访获得市“春蚕奖”老师的时候我深深感动过、在兢兢业业工作、创造了一个个充满希望的教育明天的教师面前我折服过，在身居高位，仍然平等严实的对待每一位教师、每一个问题的教师面前我敬畏过。他们把教育的苦乐年华演绎得有声有色，在教育的岁月里记录下了这明澈如水的心灵、积极勤勉的探求之路。我终于知道了在同一个岗位上，也可以创造出许许多多各种各样的美，而这每一种美都是拥有着无以伦比的魅力。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”正是他们以一颗坦诚的赤子之心，才赢得了千千万万颗学生的心，，同时这份感情也如活水一般永远滋润着教育工作者的心。这，就是我要追求的教育之路。

一年以后，在我的教育感想上，我记下了这样一段话：“名字也许太普通，人格永远不会平凡；生活也许很清贫，事业永远不会黯淡；歌声也许会暂停，旋律永远不会中断；理想也许还遥远，追求永远不会遗憾。”
这，就是我一年来的教育初征。