生：（七嘴八舌地说）水。

师：（很吃惊的问）你们怎么知道的？

生：我们老师说让我们找一些能装水的东西带来，我猜一定是研究水。

生：我看到桌子上有水。

师：（你们）真聪明。对了，今天我们科学课就是来研究水。（板书：水）

师：我看到你们每个小组都带来了不少能够装水的东西，你们的老师也为你们准备了一些能装水的材料。（指水槽）这是什么？

生：水缸。

师：你把它叫水缸？（点点头）可以。在实验室中老师一般管它叫水槽。（指烧杯）这个呢？

生：（多人抢着说）杯子。

师：是杯子。只是这个杯子与普通的杯子不同，有一个小尖嘴，我们把它叫做烧杯。

师：除了这些，我还从沈阳带来了一些东西，呶！就是这两个（指红色的小塑料方盒和底部带孔并附有塞子的小塑料杯）。

师：除了我们桌上摆的这么多材料外，别忘了，我们每个人身上还有五件宝贝呢。是什么呢？

生：（茫然的看着老师）

师：（边指边说）是眼睛、鼻子、（学生一起跟着说）嘴巴、耳朵还有手。我们今天就利用桌上这些材料和我们身上的这五件宝贝来研究水。

师：你们在一年级的时候已经学过了水，谁知道水是一种什么样的东西？

生：没有颜色、没有气味、没有味道。

师：别急，我把你说的写下来。（板书学生所说的内容）

生：是液体（板书）

生：透明（板书）

师：没有颜色、没有气味、没有味道透明的液体这些我们已经知道了。今天我们再来研究水，看你能不能发现其他关于水的秘密。给你们20分钟怎么样？20分钟之后，我们来看一看哪个小组今天能有更多的发现。好了，开始吧！

（学生分组进行研究，教师进行巡视指导）

师：怎么样我的小科学家们，20分钟已经到了。先把你们每个组的发现汇总一下，看看最先汇报什么。给你们2分钟的时间。

（各小组整理研究结果）

师：说一说你们都做了些什么？有什么发现？

生：我发现搅动的时候，水里有许多小泡泡。（同组学生说）是气泡。

师：我把你说的写到黑板上。（板书气泡）

生：我发现水能放大东西。 （板书：能放大）

生：把字放到水的这边，从水的这边（相反的一面）能够看到字，而且字还被放大了。

师：为什么能看到字？

生：因为水是透明的。

生：筷子放到水里变弯了。（板书筷子弯了）

生：在小红盒子里水是方形的，在这个瓶子里（指可乐瓶）水是圆形的。

师：那你说水到底是什么形状的？

生：（思考了一会）没有形状。

师：为什么？（板书：没有形状）

生：（很多学生抢着说）因为水是液体。

师：还有什么东西象水一样没有形状？

生：汽水、酱油……

师：是，它们都是液体。还有什么？

生：水有磁力。

师：哦？磁力？说一说你的磁力是怎么回事？

生：把这个杯子（指一次性塑料饮水杯）这样放到水里，它就会吸到一起了，所以水有磁力。

师：我还是第一次听到这种说法，以前我只知道磁铁有磁力，原来水也有磁力。

生：老师，不是磁力。

师：那是什么？

生：是水把杯子给挤瘪了。

师：那你们说应该是什么呢？

生：是挤力。

师：好就叫它挤力好了。（板书：有挤力）还有吗？

生：用手撩水的时候能听到声音。

师：不用手撩水的时候有吗？（板书：发出声音）

生：没有。

师：还可以怎样听到水发出的声音？

生：放到瓶子里摇也有声音。

生：这个小盒子和筷子放在水中能浮起来。要是把纸团放到水里就沉了。

（板书：沉 浮）

生：（拿一个装约2/3水的杯子）把手放到这个杯子里，水就上来了。

师：手放到水里，水就变多了水位升高，是吗？

生：是的。（板书：水变多了）

生：我手指这么放（指竖放），看起来手指比较细、比较长。而横着放看起来比较粗。

师：看来放大的效果是不一样的。

生：空盒子能浮在水上，要是装满水就变沉了。

师：哦，原来沉浮还能够改变 （板书： 沉 ←→ 浮）

生：水有重量。（板书：有重量）

生：这两杯水的颜色不一样。（一杯指矿泉水，一杯指水槽内的水）

师：为什么颜色看起来不一样？

生：这杯（指装有水槽内的水）水里有脏的东西。

师：是有东西使水的颜色看起来不一样了，是吗？ 

生：是的。（板书：可以混入一些东西）

师：还有吗？已经要下课了。

生：我把这个杯子（指带孔的一个）倒过来扣到水里，这个塞子盖上的时候，水没有进到杯子里。如果把塞子拿掉，水就进去了。把杯子这样拿出来的时候，这样的话（指杯子没有完全脱离水面）水不能流出去，这样（指刚脱离水面）就一下子流出去了。

师：这个发现我还是第一次听说，你们真了不起。可是我该怎么记呢？这样吧，我把你说的画下来怎么样？（板画）

师：你知道是什么原因水流不进去吗？（指第一个板画）

生：因为里面有空气。把塞子去掉，空气跑了，水就流进去了。

师：哦，原来是空气在作怪。

生：老师，我把这个瓶子斜着放，你别看瓶子是斜的，可是水面还是平的。

师：你真细心，发现水面是平的。（板书：水面是平的）

生：我看到我们的水槽里有彩虹。

师：哦，你们看到了彩虹？其他组看到了吗？（板书：彩虹）

生：没有。

师：为什么只有他们组看到了？

生：他们组那里有光。

师：原来有光才能看到彩虹。

师：（看着学生们仍然高高举起的手遗憾的说）怎么办呢？已经过了下课的时间了，今天看来是说不完了。这样吧，回去之后把你们研究的结果记录到纸上，就是我们今天的研究报告。

师：（看黑板）看一看，我们多了不起，有这么的发现。这些问题在今后的科学课中都会得到解答的。今天我们就到这里好吗，下课吧。